oshop专题复习中最重要也是最复杂的就是图层，其知识点多，相互牵扯繁琐，学生很难完全掌握，所以图层教学是重中之重，因此可以关注一些“特殊”图层。所谓“特殊”图层是指涉及较多知识点，与一般图层不同，如文字图层、默认的背景图层等，这也是命题人容易出题的地方。在复习中，让学生多找找具有这样特点的图层，绘制思维导图，在头脑中形成知识网络，如下图所示的“文字图层”知识思维导图。2厘清锁定、隐藏图层的可行性操作在“特殊”图层中的锁定图层、隐藏图层需要确定操作的可行性，厘清锁定图层、隐藏图层可以解决大部分图层相关知识，在教学中可以让学生在电脑上进行验证并汇总成表格，表格的设计可以以锁定透明像素、锁定图像像素、锁定位置、锁定全部、背景图层、图层隐藏为横向标题，以图层基本操作（锁定、隐藏、不透明度、重命名、删除、图层样式……）和菜单命令（自由变换、填充、合并图层、滤镜）为纵向名称，可操作的打“√”，不可操作打“×”。并引导学生从表格中找出便于识记规律，总结识记方法，例如纵向记、横向记、归纳记、重点记等。3归纳总结多种方法的基本操作由于多项选择题考核方式出现次数多，因此需要我们在平时的学习中，善于总结发现哪些操作存在多种方法实现，做到“未雨绸缪”，即从命题人的角度来总结多方法的基本操作，如抠图合成图像、改变图层数量、不显示图层图像、不影响作品效果的操作、两个图层的图像合并到一个图层中……这些操作都是可以有多种方法实现的，例如在“不影响作品效果”的操作：使用“缩放”工具将图像的显示比例进行缩放；两个图层对象不存在遮挡时交换图层顺序；将文字图层栅格化；重命名、锁定、链接图层；新建一个新图层，但无内容。在我们学习过程中，经常建立知识网络，形成思维导图，培养总结归纳能力，那么无论试题如何出现，都能应对自如，轻松掌握。参考文献：
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蒋凯道试谈高中信息技术选考的有效复习策略J新校园旬刊，2017（8）
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