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浅谈初高中语文的衔接
作者：肖迪来源：《新教育时代学生版》2018年第39期
摘要：随着教育新理念的指引，作为语文教师也应与时俱进、开拓创新、潜心探索，使课堂教学不断发挥生机与活力，努力成为适应素质教育需要的新型教师。我们在教学中不能只看眼前，应抬头看看“远方”。2018年高考已经落下帷幕，我们应根据高考语文卷纸中的考点适度调整我们的初中语文教学重点。做好初高中语文的衔接。
关键词：语法知识诗歌鉴赏初高中语文衔接教学
长时间的初中一线教学我深知初中语文教学的重点。我的同学有在高中任教的，所以我们在一起会谈论初高中语文的差异发行中学与高中在知识融合方面存在一些问题。
一、语文教学中存在的问题
1语法知识欠缺的原因分析
义务教育语文课程标准，明确提出了关于语法学习的要求：“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”也就是说，在初中的教学过程中，是应该明确语法知识的重要性并对学生提出掌握相关的语法知识的。但是学生的语法知识仍然欠缺，究其原因，发现，教材的编排也在逐步弱化语法知识的教授和学习。初中的六册教材，只有在八年级下册的课后分别呈现了一些语法知识，有“主谓句和非主谓句”、“句子成分”“句子的主干”“长单句的分析”，这属于教材课文之后的自读内容，在教学的过程中并没有硬性的要求，部分学生会在闲暇之余看一看加以了解，而更多的学生对于这些语法知识没有任何的印象。
另外，中招考试的试题的导向性在起着决定性的作用。从辽宁省历年中招语文试题卷中，我们可以很明确地看到，只有对病句的考察，其中并没有关于语法的考察，因此，在初中的教学过程，并没有对语法知识的掌握提出明确的要求。
2诗歌鉴赏能力不足的原因分析
一方面，平时检测以及中招考试都是考察课内的诗歌，名句默写的形式也是填空阅读，因此，只要在平时对课内的诗歌加以了解和积累，老师给定的分析加以背诵，就可以应对中招。换言之，初中阶段，只要学生的记忆力好，语文成绩便不会与他人出现明显的差距。
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另一方面，在认知上，初中生的心理和思维仍然停留在识记阶段，综合的分析和应用能力还没有完全具备和成熟，因此，鉴赏能力的不足我们应该平心静气地对待，在高中阶段加以强化诗歌鉴赏仍停留在背诵积累阶段。
七年级的教材改版后的五册新书共28首课内古诗词。还有从七年级上册到九年级下册的六册教材，共有60首r