浅谈初高中语文教学的衔接
王巧华
高一新生入学，环境、教师、学习伙伴、教材等都发生了明显的变化，许多学生对高中语文学习感到不适应，甚至不知道如何学习语文。进行初高中衔接的研究，使高一新生迅速适应高中语文学习，是我们这学期研究的主要课题。一、我们的理解“初高中衔接”是高中教学沿用初中的语文教学方法以适应学生，的学习习惯和能力呢，还是重建高中语文学习的机制？抑或是继承初中语文学习中有价值的部分同时建立高中的学习机制呢？我们认为，教育就是为学生的发展提供条件，以促进学生的发展为目的，所以，高中语文教育应该着眼于未来，而不是为了适应过去；建立适合学生身心特点的符合高中语文教育规律的语文学习机制，才是我们的主要目标。但是，语文学习既有一些共同的规范和方法，也存在不同学生、不同年龄、不同学习阶段的差异，高中语文教育是在对初中语文教育进行扬弃的基础上建立新的机制。对于在初中教育中已经建立的初高中都能够使用的语文学习方法、习惯，就应该在高中阶段保留、强化和发展；对于在初中尚未建立，而又是高中语学习需要的方法、习惯，就需要培养。因此，所谓“初高中衔接”，是指保持、强化学生已有的良好的语文学习方法、学习习惯，进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法、习惯，最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。二、研究的内容（一）研究初高中语文教育目标的差异初高中语文教育的目标是什么？有什么差异？这是判断学生现阶段语文学习达成水平的主要依据，是我们进行高中语文教学的依据。也
1
f我们主要研究了初高中《语文教学大纲》和《课程标准》。现代文阅读方面：１）在阅读方法上，由初中“熟练运用略读、浏（览”到高中“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、，浏览法”（２）理解方面，由初中“理解主要内容”到高中“理解。作者的思想、观点和情感”（３）分析评价方面，由初中的“能提。出自己的看法和疑问”，到高中的“作出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”（４）鉴赏方面，高中更强调自。己的情感体验和思考。文言文阅读方面：由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”无论是现代文还是文言文，读能力要求明显增强。。阅（二）调查高一学生r