圆的认识教学设计及教学反思
教学单元第四单元圆（圆的认识）课题第一课时：（1）圆的认识1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。教学目标2、会使使用工具画圆。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点教学难点教学准备圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。画圆的方法，认识圆的特征多媒体课件、圆规教具、圆形纸片、正方形纸片等，学生准备相应学具教师活动一、源于生活，初步感知1、做游戏导入新课：猜图形师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想跟大家玩个游戏：猜图形。出示信封中半藏着的平面图问：你们是如何猜到的？指名学生说理由。（课件由。播放含有长方形、平行四边形、梯形等物体的图片，根据学生回答课件相应的闪烁出图形。）2、比较：比较一下，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？生：长方形、正方形是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。3、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表生活中有关圆的图片）一起来看看。师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，老师就带领大家走进圆的世界，去探索其中的奥秘。5、揭示课题：圆的认识二、动手操作，探究画圆1、感悟画圆法师：欣赏了这么多美丽的图片，你想不想自己动手画一个圆？那好，请利用你手边的工具，用你自己学生感受圆的图片带来的美感。喜欢的方式画一个圆吧，比比看谁画的最好看。学生画完后全班进行交流，展示画得比较好的圆，并说说你是如何画的。指名用圆规画的同学说说自己的画法。这一环节的设计一来体现画圆的方法多样化，二来生说出日常生活中见过的圆。学生活动设计意图一堂课好的“序幕”如同“吸铁石”，可以把学生牢牢地吸引住，使色”。让学生通过“寻找圆、举例圆、欣赏圆”，进而引出要学习的内容，贴切、自然，这样可以一开始就牢牢抓住学生的心，激发学生的学习
形，让学生猜是什么图形？（分别出示正方形和圆）学生猜图形，并说出自己这样猜的理学生迅速进入“角
面是圆形的？（生自由答）4、欣赏圆（课件出示预设：长方形、正方形、三角形等图兴趣和情感需要，形都是由线段围成的，它们是平面内调动学生进一步的平面图形。同时也让学生感受到圆的美及无处不在，体现数学来源于生活。师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们的直线图形；而圆是由一条曲线围成探究学习的欲望；
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