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（一）视算与听算结合视算是指眼看着题目进行脑算，得出得数；听算是指耳朵听、脑记和脑算，得出得数，难度较大。在口算训练中，可以将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，保持渴求积极的心理状态。如：在教学人教版二年级上“乘法的初步认识”，在教会学生熟悉乘法口诀之后，就可以采用视算与听算结合的方法，训练学生对乘法的口算能力。（二）采用多种形式，提高学生的口算兴趣对小学低年级学生而言，他们的注意力有限，对于学习的毅力和持久性维持也有限，所以在进行科学训练的时候，教师可以采用多种多样、趣味盎然的形式，方能保持他们的口算兴趣，提高口算能力。我觉得在教学中，可以采用抢答、笔录口算、小组口算比赛、数数传球、卡片辅助找朋友等多种形式，让学生在不知不觉中提高口算能力。比如：在教学一年级上册“20以内的进位加法”中，可以将全班同学分成数个学习小组，分别进行一定数量的加法练习，比较哪组算得又快又好。（三）新旧知识对比练习，巩固口算能力低年级学生学习新知识快，忘得也比较快，为巩固口算能力，教师要利用新旧口算题，经常进行对比练习。例如：学习进位加法练习的时候，夹杂不进位的加法；在减法训练中，结合加法练习，利用对比巩固提高；学习乘法的时候，复习加法的口算……这样新旧知识的互相沟通，有利于形成完整知识的体系，提高学生的口算能力。四、练习形式多样，激发口算兴趣低年级学生思维表象力强，如果只是理解和掌握了算理，不通过合理的训练是很难形成技能的。但是单一的口算题枯燥无味，会使学生疲劳和厌倦。因此，在口算练习时，就要求教师要注意练习形式多样化，富有趣味性，才能充分调动学生的学习热情。（一）坚持视算和听算训练口算要做到正确熟练，必须保证口算训练量，坚持天天练，课课练。具体的做法是教师根据教学内容，选择适当的时间，每天利用23分钟，让学生听算或视算15道口算题。将听算和视算的结果写在口算专用本上，采取同桌互改或集体订正的方法，这样视算和听算相互结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求状态。（二）抢答口算题教师课前将口算题写在卡片上，快速出示卡片，让学生抢答，抢答次数多和正确率高的学生，奖励一个小礼物。抢答练习能提高学生口算速度，训练他们思维的敏捷性。
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（三）小组口算比赛教师可以奖竞赛机制引入到口算训练中r