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把握神话教学的三个要点
作者：何苗来源：《小学教学参考语文》2018年第04期
摘要神话在各版本语文教材中都占有一席之地，是培养学生语言运用能力的重要载体之一。教学神话故事类文本，教师要从文本的特征出发，围绕神话教学要点，即神话情境、语用实践、文化价值三方面，引导理解、感悟神话文本的内容，了解神化文本的特点，并传承民族文化，提高神话教学的质量。关键词神话教学；故事情境；语用能力；文化价值中图分类号G6232文献标识码A文章编号10079068（2018）10003202神话，是民间文学的一种形式。美国神话学家理查德蔡斯曾说：“神话是故事，神话是叙述性或诗性文学。它比任何其他文学类别更富有哲学意义。”这句话简洁明了地概括了神话故事的特征。在现行的苏教版语文教材中，共收录了10篇神话故事类的课文，分布在低、中、高年段，其重要地位不言而喻。因此，对神话类文本的教学应该引起教师的高度重视。一、深入故事情境，感知神话魅力神话故事充满着浪漫主义色彩，蕴藏着深刻的哲理。要想学生理解神话故事的深刻内涵，就得牢牢把握住人物、事件的神奇性，将学生带入情境中。教师可以运用多种教学策略将学生带入神话情境中。（一）朗读感受，入情入境古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读是语文学习最基本也是最有效的教学策略之一，对神话的教学也是如此。神话故事文本通俗易懂，细细品读，便能体会到故事的神奇，获得诗意的享受。在教学中，教师要充分利用好这一有效方式，引导学生朗读，以读促悟，从而使学生进入文本情境中。如，在教学《哪吒闹海》这篇神话故事时，教师先让学生边读边体会东海龙王父子的可恶以及哪吒的为民着想的善心；再引导学生朗读体会“称霸一方”“兴风作浪”两个词语在文本中的具体含义。这样学生就自然而然地明白了哪吒闹海的原因。不同形式的朗读，让学生进入神话故事的情境中。（二）角色扮演，再现情境角色扮演，在神话故事教学中不失为一种很好的教学方式。在《九色鹿》这篇课文的教学中，有一个教师设计了这样的教学环节。“九色鹿的气愤，不但通过语言表达，而且还可以通过动作表演出来。下面请同学们合作演一演这段话（课文第八段）”。在教师的指导下，四个学生分别扮演乌鸦、调达、国王、卫兵，另外一个学生进行旁白。他们的表演声情并茂，展现
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了九色鹿的愤怒、调达见利忘义与背信弃义。角色扮演再现神话故事的r