龙源期刊网httpwwwqika
comc
隐喻理论视角下英语词汇习得研究
作者：吴静来源：《青年文学家》2013年第24期
摘要：近年来在中国蓬勃发展的认知语言学的隐喻理论在一定程度上为英语词汇习得提供了一些新启示并发挥着重要作用。把认知语言学中的隐喻理论应用于英语词汇习得符合认知规律，提升词汇学习的效率，培养地道英语的思维习惯和提高理解和表达英语的能力。本文针对英语词汇习得的现状，通过对隐喻认知理论的论述，介绍隐喻理论应用于英语词汇习得的理论依据，更有效地培养和提高英语学习者的隐喻应用能力。
关键词：隐喻理论；认知；英语词汇习得
作者简介：吴静（198505），女，汉族，山东济宁人，聊城大学2011级英语语言文学硕士，研究方向为翻译理论与实践浅谈隐喻理论视角下英语词汇习得。
中图分类号：H03文献标识码：A
文章编号：10022139（2013）2401
著名语言学家索绪尔曾说过“语言是词的语言”、“词是语言机构中某种中心的东西”；词汇是语言的基本要素之一，其传递的信息量远远超过其他基本要素。因此，词汇在语言应用中扮演着举足轻重的作用，不容忽视。如何在短期内高效记忆词汇成为外语学习者密切关注的话题。本文将从隐喻理论入手，探讨其与英语词汇习得之间的关系并且归纳其作用，从而为英语词汇的高效习得提供一个全新视角。
一、隐喻理论概述
英语中的“metaphor”（隐喻）一词来源于希腊语“metaphora”，原意是转换。西方哲学的奠基者之一、古希腊著名的教育家亚里士多德，他最早完成了关于隐喻研究的著作《论修辞》。就其而言，隐喻，作为一种语言手段，其使用一个词替代另一个词来表达同一意义。换言之，隐喻，作为一种达到美学效果的修辞手段，其主要功能是修饰作用。
但是，随着对隐喻研究的逐步深入，人们对于隐喻的认识有了新突破：隐喻是我们认识事物、思考问题、确立概念的一种思维方式，其实质是运用另一事物来理解或体验某一事物（LakoffJoh
so
，1980）。
二、英语中的隐喻思维方式与词义的延伸
随着语言的不断更新发展，词汇的含义越来越多，即多义词层出不穷。认知语言学研究表明多义现象是经由认知手段从一个词的中心义或基本义向其他意义延伸拓展的过程，是人类认
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
知范畴和概念化的结果。以“head”为例，“headoflake”，“headofcou
try”，这些表达都是人们对实体“头”的延伸和拓展的隐喻表达。因此，隐喻过程是语义延伸和拓展的一个重要机制。
三、隐喻认知运用于英语词汇习r