顺应中考历史新形势：科学备考
湖南永州市冷水滩区岚角山中学君【摘要】历史复习课是中考备考中必不可少的组成部分可以较快的提高学生应用知识的能力、提高学生中考成绩随着新课程的实施和中考改革的进行就要求历史教师进行相应的教学和复习策略不断地调整教学方法和手段以适应高考和学生的需求来提高教学质量因此如何上好复习课成为历史教师之间讨论的热点话题【关键词】中考复习历史复习课课堂的有效性李文
一年一度的中考即将来临，如何搞好历史复习，提高复习课的效率，又摆在各位老师的面前。可很多老师上复习课时教法单一，常常是“填鸭式”的满堂灌，学生参与性不强，课堂气氛沉闷，复习效果也不理想。其实不少教师新授课上得不错，受到学生喜爱，但复习课却让人感觉索然无味，无法激起学生学习的热情。为此，教师需要采用多种方法，鼓励学生积极参与，提高中考历史复习的有效性。一、仔细研读课标，把握中考动向。制定备考方案和计划中考历史考查范围广，内容繁杂，时间紧迫，加之学生畏难情绪较大，如何减轻学生学习负担，调动学习积极性，在短暂的时间取得较好的复习效果？我认为：必须优化教学内容，增强复习课的吸引力。为此必须以考纲为纲，重点突出。（一）明确考点范围，把准考点。《初中历史课程标准》是初中历史学业考试命题的准绳，对确定考试的内容和要求具有明确的指导作用。不管考试如何千变万化，但万变不离其宗，历年的中考题均很少超越考标。所以要按照考标规定的范围组织中考复习，考标没有罗列到的知识点可以忽略罗列出来的要一个不漏。当然与考点有联系但考标没列出的内容，讲解考点时作必要的简练串讲，但不要求学生掌握。复习课讲述注意线索清楚，重点突出，引导学生将考标要求的各类知识点结合教材内容进行归类与细化，立足于基础知识，并辅以条理化系统性强的板书，让学生明确其中的重点、难点、易混点，提高复习的针对性，有效性。（二）准确解读考标能力层次要求。考标将考点的能力要求分为识记、理解、应用三个层次，复习时不能拔高也不能降低要求。对识记的考点就要求学生识记，不必再加深难度；对于理解、运用要求的知识点，则结合考试命题趋势，设计一些灵活、联系实际的问题，加强学生思维能力、分析解决问题能力的训练。能力训练坚持适度的原则有梯度循序渐进，逐步提升，以激发学生学习的兴趣和信心。（三）从考标中找到题眼，有的放矢训练复习。近几年中考r