受平均安培力的关系为
fFa2Fb分别对棒a、b应用动量定理得Fatmv’amva，mFbtv’b，2其中va2gh，
②
③④
联立①②③④式解得1v’a2gh，32v’b2gh，3解后反思对于双导体棒问题，若导轨宽度保持不变，导体棒除安培力外所受其他外力的合力为零，则二导体棒组成的系统动量守恒；若二导体棒所处的导轨宽度不同，一般不能用动量守恒来解，可以用动量定理解这类问题。另外求电量时通常用也使用动量定理。也可变换磁场方向看学生课后的反思程度，在此基础上可再融入能量的计算，使学生的能力得以提升。只要搞清最终整个回路电流为零，确定末态A、B的运动速度关系及方向便可，还可让学生求解此过程回路电量为多少，及能量损失。还可在此基础上总结求电量的几种常见方法，并引导学生考虑是否在磁场中的导体棒最终都匀速运动呢？可举例在竖直面内由垂直向里的匀强磁场中，由一电容器和导体棒串联，最终导体棒做何运动？使学生在思考中提高。二、在高考复习中注意培养运用数学的能力《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲物理》中明确指出，高考把对能力的考核放在首位。要通过考核知识及其应用来鉴别考生能力的高低。高考物理科考核的能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力和实验能力等五大能力。其中应用数学工具处理物理问题的能力要求：能够根据具体问题列出物理量之间的关系，运用工具进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；有时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。当前考生最差的，也是急待提高的一种能力应用数学工具处理物理问题的能力。欲使在考前复习中，学生有质的变化，能力的升华，在高考激烈竞争中立于不败之地，必须使学生学会应用物理方法、空间模型和数学逻辑去思维，去研究解决物理问题。例2位于同一水平面上的两根平行导电导轨，放置在斜向左上方、与水平面成60度角足够大的匀强磁场中，现给出这一装置的侧视图，见图2，一根通有恒定电流的金属棒正在导轨上向右做匀速运动，在匀强磁场沿顺时针缓慢转过30度的过程中，金属棒始终保持匀速运动，则磁感强度B的大小变化可能是A始终变大B始终变小C先变大后变小D先变小后变大分析和解由左手定则可确定F安，分析物体受力，见图3。利用所知识列平衡方程F安cosθ－μmg－F安si
θ00θ30°代入字母BILμsi
θcosθμmg
B60°Iv
B60°I
v
图3
f求得
B
mgILsi
co

到此处必须要用数学知r