小学英语教学中文化的渗透
文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。英语教学不仅仅是语言知识教学，而且更包括文化知识教学。《英语课程标准》中强调“提高跨文化意识，帮助学生了解世界和中西方文化的差异。”在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。此次笔者赴澳洲学习、生活了两个月，对澳洲的文化有了更深一步的了解，如何帮助自己的学生主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中呢？在具体的教学实践中我是从下面几个方面去做的：一、抓住词汇资源，挖掘文化内涵英语中的词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，虽然教材中没有直接介绍文化的部分，但教师应避免单词教学的枯燥无味，除了运用图片、实物、游戏这些教学方法以外，教师要多留心，抓住机会，善于将单词与文化同步传授给学生，它能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅能学到应掌握的词汇，而且从中了解更多的中西文化差异。随着经济全球化、信息化的发展，地球变得越来越小，中西方文化交流逐渐频繁，在英语中出现了许多音译外来词，在牛津版教材中，出现了sofacoffeejeep等单词，在教这些单词的时候，教师应帮助学生收集归纳，这样做有助于学生掌握其发音，并能很快知道这些词的来历，了解其中文意思。牛津版教材当中每个年级都涉及到国外食物的教学，例如：sa
dwichhamburgericecreamjuicehotdog…在这些单词的教学中，教师可以先讲解这些单词的由来，通过从澳大利亚带回来的一些食物的图片，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，很快记住这些单词。在学生记单词的过程中，教师还可以告诉学生麦当劳和肯德基这样的快餐在国外是特别便宜的食品，是平民的食物，营养价值不高，我们不能经常去品尝这些食品。最后我们还可以介绍中西方文化的区别，中国人吃饭用筷子，而外国人吃饭用刀叉，外国人的饮食非常简单，一般把晚餐作为正餐，学生一下子感觉到吃的方面还有这么多文化，产生了强烈的学习动机，兴趣盎然地投入学习，加深了对异国文化的理解。二、介绍文化背景，渗透文化意识教材是教学的重要资源，教师要善于结合教材将语言与文化同步传授给学生，找出影响语言有效传递的文化背景知识融于教学中，现在我们使用的小学英
f语教材中，西方文化的内容比比皆是，由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，为我们进行跨文化教学创造了条件。教师可以利用地图、图片、r