加。
3．反馈例2。
请学生汇报计算过程：
34

14

314

24

12
提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
因为这道题中已知两个数的和是
34
，其中一个数是
12
，求另一个数是多少，
所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计
算方法吗？
4．预习汇报：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎
样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）
5．完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
（三）巩固练习
1、完成教材第109页练习二十一的第1题。
学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学生说一
说应注意什么。
2、完成教材第109页练习二十一的第2题。
3、计算
721515
971111
3388
1166
331414（四）作业：
3344
34
－
34
1＋388
（五）课后反思：
f第二课时：同分母分数加、减法练习课
【教学内容】教材第108页练习二十一的第3、4题。【教学目标】1．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。2．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。【重点难点】理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。【教具准备】：硬纸卡片【教学过程】（一）、完成教材第109页练习二十一的第3题。学生独立完成，集体订正。（二）完成教材第109页练习二十一的第4题。提问：有几组分母相同的分数？各有几个？让学生试着组成不同的算式并进行计算。（三）课堂作业新设计1．直接写出下面各题的得数。
59

29

67

27

310

110

23

23

16

56

58

38

2
．从乐乐家出来，向东走
310
千米是街心公园，向西走
710
共千米是少年
图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年
图书馆的距离比到街心公园远多少千米？
3．在○里填入“”、“”或“”。
47

27
○
78

58
19
＋
29
○
415

115
（四）思维训练
15
＋
45
○
310

710
18
＋
38
○
36

16
1．算一算，你发现了什么规律？
13
＋
14

14
＋
15

12
＋
17

16
＋
111

13

14

14

15

12

17

16

111

2．在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。
（
）（
）
12
（
）（
）
12
（
）（
）
12
（
）（
）
12
（五）课堂小结本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法r