浙江大学远程教育学院
《学前儿童音乐与舞蹈教育》课程作业答案
第一章总论第一节1杜威提出的种族经验与儿童个体经验的三方面分歧答：第一，儿童经验是关于儿童个人的一个狭小的世界，而种族经验是关于一个在空间上无限扩大的世界；第二，儿童经验是统一与整合的，而种族经验是分门别类并专门化的；第三，儿童经验是实际与情绪的结合，而种族经验是分类和排列的抽象原理。2学校课程有效组织学生经验时，经验组织的起点、终点各是什么？学校课程的任务是什么？答：经验组织的起点是儿童个体经验，具体地说是儿童达到现在水平的结构化知识中起作用的兴趣与冲动；经验组织的终点是与种族经验的汇合，即掌握包含在学科中的事实和真理。学校课程的任务是完成从儿童个体经验向种族经验推进的这种方向性。3经验还原（名词解释）答：经验还原是指把种族经验形式的学科知识转换为能引起儿童兴趣与冲动的一种活动状态。4替音乐符号找参照物是指什么？答：用比音乐符号更具体生动的符号来诠释音乐符号。5儿童音乐教学中的经验还原是指什么？答：通过寻找音乐符号参照物的方式，把音乐作品抽象的音响形式转换成为能激发幼儿音乐学习兴趣与冲动的参照物形式。6在经验儿童音乐教育中，经验还原教学阶段教师的任务是什么？答：首先是教学准备，通过经验还原的手段把音乐作品中的音乐特性全都转化为非音乐内容，并最后投放到身体动作表演中；其次是教学实施，通过适宜的教学策略，引导幼儿在音乐故事情境中与音乐作品的各种参照形式亲密接触，玩耍；最后停留在身体动作表演这种对照形式上。7经验还原儿童音乐教学的音乐性目标答：通过多种音乐作品还原方式激发幼儿在音乐学习中的兴趣，本能与冲动，从而获得对音乐作品的身体动作表现技能，为幼儿由对音乐作品的身体动作表现转向歌唱与演奏等音乐表现打好坚实的基础。8如何进行经验还原儿童音乐教学的设计？答：经验还原儿童音乐教学的设计分两个部分：教学准备与教学实施。教学准备部分完成对音乐作品的还原，要旨是找到还原音乐作品的适宜方式；教学实施部分是通过有效的教学策略让幼儿与还原后的音乐作品的参照形式亲密接触，要旨是娴熟集体教学过程的一般策略，使幼儿进入专注地玩音乐而不是玩外在的教具，道具，故事等状态。
第二节1音乐作品内容性还原的规限答：故事，角色形象等内容的创设是为身体动作的表演服务的。在音乐作品的还
f原过程中，内容性不能独立存在，它是依附于运动r