教学中，充分利用教材，逐步培养训练提高学生的阅读能力。二、英语阅读能力的培养1、立足课本，开展整体教学。阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件。我们是农村中学，缺乏外语环境，学生获得英语知识的来源只有课本，大部分学生只能通过课本来获取信息，为此教师要充分利用现有的课本材料对学生提高词汇量。进行听、说、读、写的全面训练，还应特别注重让学生进行有目的阅读实践，使其掌握基本的阅读技巧和方法，以
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f提高他们的阅读能力。同时教师应该改变那种肢解课文逐句翻译深入讲解全面练习语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生的学习兴趣，吸引学生进入创造传授知识和语言技能训练的语言环境，交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法基础知识和基本语法，通过听、说、使学生掌握课文内容、读、写的综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合运用语言知识的能力。下面是有关阅读教学的几个步骤：1阅1阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。留一部分生词让学生在阅读中（猜测）而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识；然插图或利用简笔画等引导学生预测文章后根据文章标题，内容。如在教学八年级英语（下）Goforit，U
it3，A，的阅读短文时，教师先教一些单词。egSectio
A，3a的阅读短文时，教师先教一些单词。eg，la
d，surprise，souve
ior，amazi
g。la
d，surprise，souve
ior，amazi
g。然后拿出挂图，
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f让学生描述各幅图画的内容，叫学生猜测文章可能要描述的事情，教师再给出一些短语。eg，walkdow
…la
d…gotout…followed…we
ti
to…calledthepolice…arrived…visited…calledtheTv
statio
，让学生用这些短语，结合图画内容连成一篇短文。statio
，学生对这篇文章的大意及词组的运用有了初步的印这样，象。2阅2阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学r