小车、刻度尺、停表、金属片。五、教学过程
教学环节多媒体播放一组视频或图片：在草地上滚动的足球，从房檐下落的水欣赏，阅读，并思考。学生容易判断运动物体的速度教师活动学生活动图
设计意
滴，从斜坡自动滑下的自行车等。让是变化的。也能猜想出物体速导学生思考：这些运动的物体速度是否从熟悉度是怎样变化的。但是要拿出入新变化？怎样知道速度是如何变化的？令人信服的证据，必须进行速的实例入手，课（5引出物理问学校即将召开秋季运动会，初二度测量。分钟）题，体现从生（3）班的李老师和本班四位参加活到物理的4×100m接力赛跑的同学到运动场进学生思考：只要测量出丁课程理念。激行赛前训练。练了一会儿，同学们开
f始讨论：甲、乙两同学都认为丁同学同学跑步的速度就容易判断起学习的兴跑步途中的速度越来越慢；丁同学则了。认为甲、乙的观察都不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快的。李老师看到同学们争论起来，笑了笑说：学生观察讨论，得出：小要测量“同学们，证明自己或别人的看法是否车运动速度越来越快。小车速度需要用刻度尺测出正确，需要收集有说服力的证据才行，大家想一想，怎样才能证明丁同学跑小车运动的路程s，用停表测步速度是越来越慢，还是越来越快的出小车运动的时间t，由公式呢？”可算出小车的平均速如图1，让小车从斜面滚下，观察小车的运动速度是否改变？怎样测量小车的速度？结合具体例子提出物理问题，便于学生思考图1回答。度。趣。
测量物体运动的平均速度让学生阅读课本中关于实验的内新容，要求学生明确该实验目的、实验课教原理、实验器材、各个器材的作用和学（30用法。分钟）交流总结：实验目的是练习用刻度尺和秒表学生阅读思考并通过交
培养学生自我获取知识的本领。
f测量变速运动物体的平均速度。
流讨论进行回答。
实验依据的原理是
，需要测
量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。刻度尺的作用是测量小车通过的路程。使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。
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停表的作用是测量小车运动的时间。使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用停表的方法：第一次按动──启动，长短指针开始转动；第二次按动──暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动──回零，长短指针迅速回到零r