一方面，MIT还通过制订灵活变通的新生修学方案使学生接受到广泛的基础性、整合性教育。例如，工程学院的整合课程是把新生要学的大多数核心课程如物理、微积分、化学等与人文社会学科合为一体，交叉进行；科学学院采用师生互动的教学方式，使学生通过不同的方式如研讨会、个别指导、学习小组等完成核心课程的学习；对于人文学科的学生，则可借助人文社会学院和工程学院联合开设的综合学习课程来接受整合教育。这些方案的目的在于，使学生在大学第一年就可感受和利用研究型大学的资源优势，并借此较快地构建起以研究为基础的学习理念。这是本科教育理想实现的基础和关键。
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