中的人数控制和分组安排；7Variatio
，指活动组织者根据学生的实际情况对已设计好的活动内容和形式进行修改和调整。
举几个例子：（1）“大家来找茬”
这是一款从网络小游戏中得到启发而运用于教学中的一种游戏教学模式。对于英语教学中，听应该是要放在第一位的。而这恰恰被许多老师所忽略，学生本身也不重视。在学习英语中，聆听是非常重要的一个环节，因此在我的教学中我运用了这样的一种游戏：让同学们在课堂上仔细聆听身边伙伴的发言，并能从中找到错误和不足并需要改进的地方。其实这样一个过程也是一个很有效的复习过程，对于教授的知识要点通过这样的一个循环过程比一般的填鸭式的教
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学方法要有效的多。在实施过程中，我发现学生对于此类游戏的兴趣非常高，有时候会起到意想不到的效果。上课时，学生们的注意力非常的集中，甚至会找到老师身上的错误。句型操练S1Whatjobdoyoudo
S2WhatdoyouusuallydoS3Whatdoyouwa
ttobe在这几个句型操练中学生对于“wa
ttodo”和“wa
ttobe”的使用以及“usually”和“job”在句中的位置容易搞错。通过这个游戏环节既可以使说的同学注意句型的使用，也使听的学生得了一次在心中操练的机会。（2）角色扮演在记忆规律中，人们发现，器官使用的越多，你所记知识的时间也会越久。在单词教学中我也发现了这样的现象：单靠背单词学生很难体会这个单词在语境中的运用；光是抄写词组和句子，很难激起学生的学习欲望。六年级的孩子天性好动活泼，于是我将课文中的一些重点词汇和句子写在卡片上，让某些学生扮演出来，让其他同学猜出这些词汇和句子。扮演的同学只能通过肢体来体现，而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组添得一分。这样的一个环节，可以让很大一部分的同学进行思考，在观看别人表演的同时也运用了左大脑的神经系统，其实是锻炼了一个情景反映的能力。（3）情景假设
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教授英语的人应该都知道，英语的情景教学是非常重要的，也能很好的激发学生所学过的知识。在教材中，我发现这个单元中有很多词汇小学中都已经有所涉及，但是学生的反馈却并不是很r