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知识水平和语言能力的增强，活动的难度可逐步加大，其综合性和复杂程度可逐渐提高，使听说读写四个方面的技能得到更有效、更全面的发展。
4活动应体现继承与创新的结合国内外对教学活动的研究已经有很长的历史了，我们的前辈在
这方面积累了丰富的经验。我们既要注意继承那些传统的、行之有效的活动形式，又要吸收现代交际法中确有成效的课堂活动组织方法，结合自己的教学实践，根据新的教学内容以及变化了的环境、条件和教学对象，对某些活动方式加以调整、改进，创造出新的活动形式。
三、课堂活动设计的方法英语课堂活动有语法活动、词汇活动、拼写活动、听能活动、言语活动、读写活动等等。但按照一般的教学程序，活动类型大体可分为三大类：1呈现活动，即呈现新的语言内容的活动；2练习活动，指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动；3交际活动，指运用所学语言交流信息以共同完成某项任务的活动。我们在设计课堂活动中，应注意到以下几点：（1）任何活动必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生温故知新；（2）知识性、创新性、娱乐性有机结合；（3）设计活动时应考虑参与者的年龄、知识、技能范围，同时渗透着启发性的学习方法；（4）活动必须有现实意义，与生活密切相关，有一定的实用性和可行性。广大教师在长期的教学实践中已经创造出了大量具体的课堂活
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动形式，如猜测、预测、图表、传话、交流信息、小品、描写与辨认、接龙、辩论、记者招待会等等。这些活动形式深受学生喜爱，在教学中取得了良好的效果。但活动不应该是固定不变的，应该是不断发展更新的。在实际运用的过程中，教师应根据学生的实际情况和教材内容确定适当的形式，创造出适合自己教学的活动。一般说来，活动的设计应包括以下几个基本要素；1Purpose，即活动所要达到的目标；2Skills，指活动所侧重训练的听说读写中某一个或几个方面的能力；3Level，指活动的难度，即该活动适合何种水平层次的学生；4Materials，指活动中要使用的文字、图片、实物和各种相关的资料和教具；5Procedure，指活动的先后程序和具体内容；6NumberofPlayers，即活动r