从过程中才能让学生真正的掌握知识和方法3。然而在口算练习的过程中，教师缺乏对口算过程的正确指导，对学生口算的结果也没有认真的去分析，也不寻找学生错题的原因，这样就降低了口算训练的效率。
3没信心，没持久性
学生的兴趣很重要，但是信心同样的重要。低年级的学生在刚开始接触口算训练的时候对口算的技巧都不是很熟练，所以很容易出现错误，这样反复的出错，就容易打击到学生的心理，让学生没有信心去继续练习4。到最后对口算练习也只是一时兴起，有兴趣的时候练习两道，这样就大大降低了学生对口算的持久性，没有持久性，又怎么能掌握口算的技巧呢。
二、培养小学生口算能力应该采取的措施
1形式多样，激发学生兴趣
教师在教学课堂上，应该采用形式多样的教学方式，让学生对数学课产生浓厚的兴趣。学生口算练习的速度以及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的练习5。为了培养学生的口算能力，教师可以采用比赛的方式进行练习，从而来提高学生的兴趣。例如：821，732，614，505这样的口算题，让每个学生按照座位顺序来回答问题，通过教师的引导，让学生初步知道像这样的题可以凑成十在相加，刚好把数学里面的教法交换律渗透到问题中，这样的练习不但可以提高学生的口算能力，还能测试学生的反应力和快速判断力，但一定要注意，在设计问题的时候，要考虑到学生当前学习的知识，切忌不能遗漏学过的知识点。
2正确的指导，培养学生良好的习惯
良好的学习习惯是学生提高口算能力的关键6。学生在刚开始进行口算练习的时候，很容易出现错误，教师就应该正确的去指导学生，例如：50，00，07，越是这样简单的计算题，学生越容易出现错误，把学生容易出现的错误点总结归纳然后进行分析，这样才能解决学生在口算中出现的问题，防止错误再次出现。口算练习完之后，也可以让学生先自我修正，看看自己的错误出现在哪，这样不但可以提高学生的口算能力，还能让学生学会自己我检测，从而让学生养成良好的口算习惯。
3加强口算训练，提高持久性
小学生都是很贪玩的，对于口算这种计算题更是没有持久性。所以教师要在课上对学生加强口算训练，教师也要和家长进行沟通，让家长在生活中也要慢慢培养学生的口算能力7。把生活和学习融合在一起，学习就不会变的那么枯燥，也会大大提高学生的持久性，养成良好的口算习惯。
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三、结论
在数学口算教学中，教师要慢慢的去培养学生的兴趣，要多设计一些有创意的r