学各阶段英语阅读技能目标提出了具体要求，阅读量也大幅度地增加。如果采用传统的教学方式，师生难以完成教学内容。因此在处理阅读材料时，教师可
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f以让学生独立预习课文，找出课文的重点、难点和疑点，然后在小组之内采用小组讨论的方式进行合作交流，一起解决预习出现的问题，取长补短，弥补自己的知识缺陷。阅读教学中的合作小组讨论可以有以下一些主要内容：（1）对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣，发挥他们的想象力。（2）对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论，以培养学生的鉴赏和概括能力。（3）对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的能力。（4）对课文时代背景、作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人和事物的能力。最后让同学们在全班范围内进行讲述，与同学们分享自己的收获并共同解决存在的问题，教师适时进行点拨，让学生在动态的合作交流中获得知识。教师还可以引导学生去拓展学习，比如在教学新教材人教版七年级下册U
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B3a时，由小组合作学习完成教学任务之后，可以让学生在组内或组外就某些日常生活用品进行调查。例如：AWhatdoyouthi
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dit然后每个学生写出调查报告。这时，同学们可以先在小组内进行交流，然后每个小组推选一名同学在全班汇报，教师要及时对学生进行激励性评价。阅读教学中合作小组讨论这一环节有利于培养学生在
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f阅读理解过程中做出正确的推论和合理的推断的能力以及在真实环境中表达自己思想的能力。3合作学习在英语口语教学中的应用口语在英语教学中起着十分重要的作用。口语学习不同与书面学习，它更依赖集体行为，要求人与人之间用语言直接进行交流。仅仅靠课堂45分钟，教师与学生之间的交谈是远远不够的，学生的对话能力无法实现质的提高。而分组合作中，可以不断变换练习方式。如朗读对话，课文问答，讨论问题，句型操练或交际性练习等。学生用书和练习册中很多话题或题型为活动的变化提供了便利。以朗读对话和讨论问题为例，具体实施方法如下：（1）朗读对话。在英语口语教学中提倡“小组合作编对话”，在学生学完一段对话后，教师组织学生以小组为单位进行训练，开展竞赛。首先可以让学生根据对话内容在组内进行自由组合，就现成的对话进行操练。然后在此基础上进行小组合作，自编、自演、拓展对话。争取每堂课用510分钟的时间r