出鲁迅先生骨瘦如柴，更能
突出鲁迅先生瘦的程度和忘我斗争的精神。
f“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来”所蕴含的意思：
“乱蹦”
，反映了作者内心的激动，
“没有蹦出来”，是由于置身黑暗环境里的警觉，表现了
对鲁迅先生的爱护。
瘦：忘我斗争、积劳成疾（自我牺牲）。
精神很好：头发：精神抖擞。
胡须：浓墨隶体“一”字
“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志
．．，朋友
．．，父亲
．．和师傅
．．！憎恶
黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士
”
．．！
其中的“同志”表明了志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志
向；
“朋友”
，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，
“俯首甘为孺子牛”
；
“父亲”，表示崇
敬、热爱；
“师傅”
，表示循循善诱，是效仿学习的对象，鲁迅热忱地指导广大革命青年；
“战
士”
，表示顽强斗争，鲁迅“横眉冷对千夫指”
，在战斗中总是呐喊着前进。
鲁迅：对反动势力“横眉冷对千夫指”
对进步青年“俯首甘为孺子牛”
关于鲁迅的一副挽联：
译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
联中嵌入了鲁迅的两部小说集《呐喊》
、
《彷徨》，同时，
“领呐喊”
“感彷徨”语带双关，
“领
呐喊”指出鲁迅是个伟大的思想家、革命家，
“感彷徨”则是因鲁迅先生的逝世，文坛失去
了一面旗帜。悼念之情油然而生。
“我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
”
句中“摩挲”就是反复抚摸的意思，反复抚摸而又“舍不得丢开”
，写出了作者渴望得到而
又难以得到的那种矛盾心情，也表露出对鲁迅无限崇敬的思想感情。
文章第二部分的作用：课文第二部分写“一面”对作者的深远影响和鼓舞，他既是沉痛地悼
念，又是冷静地思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用。
3、我的老师
文章所写的事：
1、装生气（课内）
2、教跳舞（课外）
3、观蜜蜂（假日）
4、教读诗
5、学写字（平时）
6、排解纠纷
7、梦里寻师（假日、校外）
“占据”的原义是强有力地占有，课文中表明这件事在孩子心中占有的分量太重了。这样用
词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。
f这件小事之所以会占据“我”的心灵，是因为：当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、
忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。这不能不使他也感到痛苦、悲伤。在这r