班级管理心得公元1932年德国修建了世界上第一条高速公路。从修建好的那一刻起，事故、车祸、死亡就成了高速公路的代名词。细心的人们发现事故总是多发于高速公路的出口处。因为在离开高速公路时许多司机忘记了减速，直接驶向了市区道路，从而酿造了惨祸。于是在出口处人们栽了许多警示牌，但是情况并未得到扭转。人类的智慧再一次得以体现。现在全世界都一样，从高速公路下来的时候，都会有一段弯路。再怎么给你减速标志，甚至给你画骷髅头都没有用的。所以，设计高速公路的人的想法很简单：只给你设计一个大弯，你想不减速都不行。这个故事深入浅出的道出了班级管理的真谛。讲没有用，骂也没有用，造成一种形势最有用。形势永远比人强，你会乖乖地减速。好的班主任就是这样，看上去不着边际，也没有任何警示，但他会造成一种形势，制定出一个制度，让你乖乖的去服从，所以“顶尖的班主任管理学生的思维，普通的班主任管理学生的行为”。所以今天我演讲的主要内容就是班级管理。
说到班级管理，我个人认为许多学校都走入了一个误区。他们总认为高三才是最重要的，而高一高二是无所谓的。这种观点是极为错误的。一个学校能否培养出优秀的学生，完全看他是否具有培养尖子生的土壤。而这个土壤主要由班主任来培育。一个班级是否够优秀，主要取决于这个班级首任班主任的个人能力和性格特点。因为他给这个班级树立了班风，也就是说他给这个班注入了灵魂。即使今后他不再管理，可是这个班的班风犹在且灵魂永存。当班主任的都有过从中间接手班级的经历，有的带起来很顺，有的却很难。其原因也正是如此。也许我们在管理时会遇到许多困难，我以前始终认为学生不听话是一切问题的根源。其实我们又何必让学生听我们的话呢？教育界流传着这样一句话“让学生动起来”。也就是说老师的话学生不听的时候，我们完全可以让学生来教育学生。比如说：总结。我们许多班主任在安排过一次活动后，几乎都会对活动中有突出表现的学生提出表扬。（这个活动可以是劳动、球赛、运动会等等）长此以往学生对这种表扬就很不在乎了。所以表扬所带来的效果就微乎其微了。班会课上我们可以让每位学生起来说一下谁表现最好，以及谁帮助过自己等等。这种形式不光可用在活动上，教学中也可以尝试。如成绩分析也可以让学生自己总结或互相总结。让学生表扬学生，其效果未必比老师差。其实学生能干的事情还有很多，这需要我们日后大力的发现。
f既然提到了班会课，我想r