方式量表II评定，分为自我实现、
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健康责任感、运动、营养、人际关系、压力管理，共6个维度52个条目，每条目按：从不为1分、有时为2分、经常为3分、总是为4分，分值越高健康行为越好。15统计学处理用spss110软件分析所有资料，计量资料用t检验，p2结果21教育前后患者的健康信念水平情况从表1可以看出，健康信念健康教育前后各维度均有明显的差异（p3讨论健康信念来源于健康信念模式4，健康信念是人们接受劝导、改变不良行为，采纳健康行为的关键，当个体有足够维护健康的意愿时，才能激励去采纳维护健康的行为。脑卒中的发生和复发与患者的不良的健康行为密切相关5，且脑卒中具有长期性、反复性的特点，如果控制不健康行为，建立健康行为就可以减少脑卒中的复发，改善和促进脑卒中患者的健康状态。健康信念，不仅可以帮助患者调整生活行为向健康方向转变，让病情延缓进展，避免并发症，从而使患者的生活质量提高。健康教育不仅能使患者认识到疾病的危害性和严重性，重要的是使患者改变个体不利干健康的观念，促成其采取健康行为6。因此提高脑卒中患者的健康信念，让其产生健康行为对于脑卒中患者至关重要。健康信念与健康行为呈正相关7，健康信念促进健康行为，健康行为的结果又增强健康信念。从结果可以看出，患者在健康教育前健康信念及健康行为都普遍偏低，经过健康教育后，患者的健康信念及健康行为明显提高，差异有统计学意义（p在健康行为的建立过程中，要注意患者信念的不确定，对取得的成绩给予肯定，利用家庭社会支持，逐步实现患者的健康行为目标。为患者制定出院健康行为计划，做好随访及复查工作，完善院外服务，提高患者对资源的利用，积极参与健康活动，促进对危险生活方式因素的管理，以减少脑卒中的风险。4小结对脑卒中患者进行有效的健康教育，促使提高健康信念，自觉采纳健康行为，消除或减少危险因素，降低发病率、伤残率和病死率，提高生存质量，具有非常重要的意义。参考文献1邵孝急诊医学基础理论与临床实践M北京：中国协和医科大学出版社，2004：422463
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2王文志《中国脑血管病防治指南》（续二）J中国慢性病预防与控制，2006，14（4）3033053Champio
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dHealth，1985，8（4）：3733824孙肇玢，高毓秀教学原理与方法护理上之应用M台北：伟华书局有限公司，1997r