起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。明确：
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f七年级语文集体备课教案
第一单元
成长故事
令人回味
备课人：王进军、邵月娇
第一部分（19节）
百草园的乐园生活
第二部分（1024节）三味书屋的读书生活注意：学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。明确：第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。明确：第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。（12节）百草园的美好景物（36节）美女蛇的故事（78节）百草园的冬天（雪地捕鸟）第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。（10节）三味书屋的陈设（11节）对先生的印象（1216节）询问怪哉（1720节）后园寻趣（2123节）师生读书（24节）课上做戏画画的事。四、课堂小结学生齐读课文，更加深刻地了解文章的内容，感受作者的思想情感五、课后作业熟读整篇课文，对文中的景物描写进行反复阅读，感受作品的语言魅力。第二课时一、回顾上节课我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进
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f七年级语文集体备课教案
第一单元
成长故事
令人回味
备课人：王进军、邵月娇
百草园和三味书屋，去体会作者写景状物的妙处。二、分析“百草园”部分分析“百草园”（一）教师朗读第一节提问：“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？明确：不矛盾。“似乎”是因为事情已经隔了七八年，不能轻易下判断。“确凿”是因为从成人的眼光看，园子里肯定只有一些野草。（二）学生齐读第二节，品味写景状物1提问：用“不必说。。也不必说。。单是。。就。。。。。。”造句，并说说它在文中的作用。明确：（第二问）它的作用在于由整体概括到突出局部。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然是比比皆是了。2学生找出文中所写的景物及其特点，分析它们分别是什么季节的景物。是按什r