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教师编写学习目标要综合考虑本节课在单元中的地位和作用，突出重点和难点；情境导入要在充分了解学生认知的前提下，结合学生已有的生活依据和直接经验，增强趣味性和吸引力。
三、合作探究，明确概念（约15分钟）
环节1：自主学习。
教师要设计生动有趣的教学情景和提示，指导学生自学，检查学生的自学情况。重点观察优等生和待优生。
学生则要一一相互检查自学的落实情况。
环节2：合作交流。
教师通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“精讲点拨”做准备。
学生在自主学习、一一互帮互检的基础上，小组内讨论，解决学习中出现的问题，得出正确的结论、方法，探讨知识间的规律，在组内达成共识。
四、大组汇报，教师点拨（约6分钟）
学生在小组交流达成共识的基础上，选出代表展示小组的活动成果，解说小组的观点和看法，解说小组得出的方法、结论和规律，引发全班学生思考讨论。
教师对暴露出的问题要进行精讲点拨，引导、激励学生进行深度思考和研究，共享优秀的成果，纠正问题。
学生要认真听讲，积极思考，勇于发表自己的见解，解决自我疑点，突破难点。
五、巩固新知识，拓展提高（约10分钟）
教师要展示当堂训练题，及时进行反馈与矫正，点评解题，总结方法和规律，确保课堂的教学效率。
学生要独立完成变式训练及当堂检测，巩固对知识的理解，掌握所学知识，总结解题思路与方法，进行课堂学习小结，总结、整合、提升新知识，感悟新课学习的收获，提出存在的困惑，通过生生互动、师生互动进行补救学习。
六、达标测试，课堂小结（约6分钟）
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学生要完成达标测试，需要注意：一要完成练习册课堂练习部分，做题时要像考试一样独立完成，不看书，不讨论；二要在教师讲评答案后相互对改。
教师用实物展示台批改一份样卷，或出示标准答案。关注各小组的测试情况，总结本节课的知识点和小组表现，布置练习册课后巩固作业。统计各小组得分，评选优秀小组并给予奖励。
参考文献：
马杰浅探物理“三步四环节五课型”教学模式J内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（2）
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