近现代，伴随着工业革命与科技的发展，玩教具的品种在款式、工艺、装饰、材料等方面都得了大大的发展，技术的革新使玩教具的发展走向现代化、批量化、科技化。20世纪50年代以后，电视的出现和社会商业化程度的提高，使得一些传统玩具日渐衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占据了儿童游戏的主导位置。21世纪以来，随着信息科技的飞速发展，数字化技术使玩具的形式和功能都发生了重大的变化。玩具的高科技化成为儿童玩具发展最重要的趋势之一。
第二节：玩教具对幼儿发展的意义
幼儿园教育是儿童的启蒙阶段，幼儿的心理特点和年龄特征，决定了游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界，实现身心发展的主要途径和学习方式，是幼儿自发的自然状态下的主要学习资源，也是实施幼儿园教育最基本的途径和手段。游戏是幼儿的生活，玩具是幼儿亲密的伴侣，利用玩具进行活动和游戏是幼儿的天性。让幼儿在活动中和玩教具操作中学习、探索、发现，不仅能丰富知识经验，有助于认知能力的发展，还有利于意志品质和个性的形成，有助于爱学习、爱探究的良好动力特征的形成，有助于促进每个幼儿在原有水平富有个性的发展。因此，玩教具不仅对幼儿园教育教学活动有十分重要的作用，而且对于幼儿的发展有着多方面的重大意义。
一、玩教具对幼儿身体发展的意义
玩教具是按幼儿发展需求设计的玩具，其中包括针对幼儿机体发展，例如视觉发展的玩具有气球、识图类玩具，嗅觉发展的识别醋、酱油等味道的教具，针对听觉发展的玩具有敲打类玩具、手摇铃等和体能发展的运动类玩具，如学步车、球类、户外运动类等。这类玩教具在不知不觉中锻炼幼儿的各类机体和感官，使孩子以更加积极的心态去锻炼自己。幼儿园教师利用玩教具使幼儿在充满自由和快乐的运动中提升其体能和协调性，使他们在游戏中体验学习的过程和结果，增强自信心和社交能力。
二、玩教具对幼儿心理发展的意义
首先，玩教具的使用能够使幼儿不再孤单，增强自身幸福感。玩具是幼儿最重要的朋友，而玩教具则是能够帮助孩子成长的“好朋友”。现在社会中，有很大一部分孩子不能够很好地与伙伴合作和沟通。而在把玩合作类玩教具时，幼儿能通过角色的扮演接触真实世界，学习与朋友和睦相处的技巧，学会分享、竞争和解决问题，学会如何在所处的环境中更受欢迎，能够更好地去构建自己的“朋友网络”。其次，玩教具能满足幼儿好学、好问、好探索的心理特点，能锻炼孩
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