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职高英语课堂教学存在的问题及对策研究
作者：李浴来源：《教师下》2012年第06期
笔者从事职高英语教学已经十年了，深感职高英语课堂教学已经到了举步维艰的地步。学生对英语学习没有半点兴趣，上课打瞌睡、吃东西、玩手机、说小话已是家常便饭，部分学生甚至不进教室，听课的学生凤毛麟角，考试舞弊者比比皆是，交白卷也不算稀罕。课堂教学效率低，教学质量差，这是不争的事实。课堂教学现状亟待改善，学生学习英语的兴趣急需提高。
一、职高英语课堂教学效率低的原因分析
1学生基础差
由于传统观念的影响，职高学生大部分是普高挑剩的。只有那些文化基础差、思想上不要求进步的学生才愿意读职高。学生素质良莠不齐，文化底子差，特别是英语成绩差。笔者曾对电子信息技术专业一个班的学生做过测试，发现15的学生的听、说、读、写水平还不及初二学生。
2教学观念落后，教学手段原始
课堂教学仍停留在“一支粉笔一本书”的“初级阶段”。教师依然沿用传统的教学方法。老师在课堂上只是领读生词、翻译课文、分析句子结构、讲解语法规则，然后是造句练习。教师教学注重语言基础知识的讲解，忽视交际功能；忽视听说训练；重讲解，忽视语言的实践性。这种教学方法费时低效，事倍功半。
3学校不够重视文化课
大多数职业学校更多关注专业教学，文化课似乎只是职业学校的“附属品”。领导不重视，教师觉得上职高的英语课没有成就感，缺少激情，缺少积极性，缺少对教材和教法的钻研。学生更是觉得文化课学不学无所谓。
4学生缺少学习动力
除了少数参加高考的学生之外，就业班的学生都觉得学习英语没有用处。“我们是中国人，所以不学外国话”成了他们的口头禅。老师也曾对这种行为“口诛笔伐”，但依然是回天乏力，收效甚微。
二、提高英语课堂效率的对策研究
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1创设合理有效的语言环境
由于客观条件的限制，基础阶段的外语教学内容远离学生的实际生活。在现有的条件下，要想提高学生的学习兴趣，必须设计出推动他们学习的真实有效的语言环境。具体生动的语言环境，有助于学生把学习语言知识和语言运用联系起来，提高学习兴趣，改变以往学习英语枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。
2合作学习，引进竞争机制
近年来新课改倡导采用活动途径，让学生通过“合作与探究”的方式参与学习。合作学习的实质是通r