读活动：阅读
专题阅读（一）第二单元四篇网上答题
（二），引导学课文，提出问
生思考问题，就题，交流感受。
问题捕捉、聚焦5、网上补充阅
关键信息，产生读：专题阅读
研究的兴趣和初（二）（moodle
步方向。
班学生周六、
5、动员学生周日需网络答
六、日进行拓展题）
阅读。
1、继续通过各种
途径查阅、收集1、从百科全
评价指标
参与资料搜集态度及方法
“阅读”状况
质疑、交流状况
表达能力
活动过程中的情感态度、方法能力。
f“环境教育”方书、词典辞海、
面的图文资料，购书中心、互查阅资料
视情况提供。帮联网络等各种
助学生完成调途径查阅、收
查、探究活动前集有关“环境
的知识铺垫。教育”的图文
2、在课堂上运用资料，完成调处理信息
头脑风暴策略，查、探究活动
引导学生发掘班前的知识铺
级主题“调查周垫。
围的环境”名下
的具体研究内
观察探究
容：
2、走进生活开
（1）城市绿化状展观察发现活
况；
动，形成个人
第二周
（2）一次性物品研究方向。
（3月1日使用情况（可再
3月7细化：如，由塑
头脑风暴
日）
料袋今昔看市民3、在课堂上发
环保态度……）；散思维，交流、
（3）生活用水对研讨，初步产
环境的影响；生小组活动主
（4）空气污染题。
小组讨论
改善情况；
（5）垃圾分类及
处理……
4、各小组合作合作设计
（6）校园周边环制定小组活动
境……
方案，学习评
（7）废旧电池回价方案。
小组评价
查阅、收集资料情况处理信息能力
阅读能力
在小组中合作、沟通、交往的能力主题活动设想创新能力
f收及处理……
（8）其他。
3、指导梳理、扬
弃、整合、提炼
主题：初步产生
小组活动主题。
4、指导学生制定
小组活动方案。
1、继续学习基
1、发放“调查周本的观察、探查阅资料
围的环境”调查究方法。
参与课堂、网
探究活动记录2、后继阅读：
络研讨态度
表。
查找与自己小处理信息
组活动主题有
2、对学生进行观关的资料。填写表格
口语交际能力
察、探究活动之3、走进生活，
前的相关指导。分组按调查方实地调查
第三、四、
案活动，到街
在小组具体活
五周
3、视活动进展情道、超市、餐交流汇报
动中合作、沟
（3月8日况，动员学生挖馆、（垃圾）
通、交往的能
3月28掘家长和社区资废水处理厂、口头评价实地力
日）
源。
河涌等地方调调查
查、探究环境
4、跟踪小组活动状况和人们对小组课堂合作过程评价能力
进展，及时干预。待环r