读活动:阅读
专题阅读(一)第二单元四篇网上答题
(二),引导学课文,提出问
生思考问题,就题,交流感受。
问题捕捉、聚焦5、网上补充阅
关键信息,产生读:专题阅读
研究的兴趣和初(二)(moodle
步方向。
班学生周六、
5、动员学生周日需网络答
六、日进行拓展题)
阅读。
1、继续通过各种
途径查阅、收集1、从百科全
评价指标
参与资料搜集态度及方法
“阅读”状况
质疑、交流状况
表达能力
活动过程中的情感态度、方法能力。
f“环境教育”方书、词典辞海、
面的图文资料,购书中心、互查阅资料
视情况提供。帮联网络等各种
助学生完成调途径查阅、收
查、探究活动前集有关“环境
的知识铺垫。教育”的图文
2、在课堂上运用资料,完成调处理信息
头脑风暴策略,查、探究活动
引导学生发掘班前的知识铺
级主题“调查周垫。
围的环境”名下
的具体研究内
观察探究
容:
2、走进生活开
(1)城市绿化状展观察发现活
况;
动,形成个人
第二周
(2)一次性物品研究方向。
(3月1日使用情况(可再
3月7细化:如,由塑
头脑风暴
日)
料袋今昔看市民3、在课堂上发
环保态度……);散思维,交流、
(3)生活用水对研讨,初步产
环境的影响;生小组活动主
(4)空气污染题。
小组讨论
改善情况;
(5)垃圾分类及
处理……
4、各小组合作合作设计
(6)校园周边环制定小组活动
境……
方案,学习评
(7)废旧电池回价方案。
小组评价
查阅、收集资料情况处理信息能力
阅读能力
在小组中合作、沟通、交往的能力主题活动设想创新能力
f收及处理……
(8)其他。
3、指导梳理、扬
弃、整合、提炼
主题:初步产生
小组活动主题。
4、指导学生制定
小组活动方案。
1、继续学习基
1、发放“调查周本的观察、探查阅资料
围的环境”调查究方法。
参与课堂、网
探究活动记录2、后继阅读:
络研讨态度
表。
查找与自己小处理信息
组活动主题有
2、对学生进行观关的资料。填写表格
口语交际能力
察、探究活动之3、走进生活,
前的相关指导。分组按调查方实地调查
第三、四、
案活动,到街
在小组具体活
五周
3、视活动进展情道、超市、餐交流汇报
动中合作、沟
(3月8日况,动员学生挖馆、(垃圾)
通、交往的能
3月28掘家长和社区资废水处理厂、口头评价实地力
日)
源。
河涌等地方调调查
查、探究环境
4、跟踪小组活动状况和人们对小组课堂合作过程评价能力
进展,及时干预。待环r