用。
师：这篇课文的开头非常简短。我们可以用四个字来概括，那就是（开门见山）。开头虽然简短，却起到了总领全文的作用，接下来的段落全部是围绕这句话进行展开的。今后，在我们的习作当中，不妨多试试这种方法。
2自读第二自然段，探究心理描写的好处。师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，想一想这段话中，对邓小平爷爷的什
么进行了描写？用笔画下来。（生阅读后自由举手回答）
师：你说得很好，对邓小平爷爷的心理活动进行了描写。宁愿把衣服当了，也要看一场足球赛，足以说明邓小平爷爷真的非常非常（喜爱足球）3创设情境，锻炼写作
师：假设你非常非常喜爱看书，在书店看见一本你特别喜欢的故事书却买不起，此时此刻，你的心理会想些什么呢？能不能给我们展示一下你的心理活动？动手写下来，待会老师请几位同学念一念。（学生独立思考，自主写作，教师选取几位学生发言，师生共同评价。）4齐读第五自然段，感悟侧面描写的魅力。师：听了你们读这一段，老师有一个疑问。这一段是在写一位国家足球队前锋的回忆啊，和邓小平爷爷有什么关系？这不是脱离了题目吗？请同学们同桌之间互相交流一下，看看待会有没有人能解答老师的疑问。（学生各抒己见，教师进行补充）师：你们说的很好，这段话虽然是写足球队前锋的回忆，但这段回忆是关于邓小平爷爷的，是他记忆中的邓小平爷爷。这样写，是不是觉得更加真实，可信了？让我们觉得邓小平爷爷爱足球的形象更加立体，饱满了，是不是？
这种写法叫作侧面描写。老师再给你们举个简单的例子，加深一下你们的理解。课件出示例子：
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来真是个好孩子，死的真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们听到枪声都呜呜的哭了。（选自《小英雄雨来》）师：这段话并没有直接写雨来的英勇，而是从村民和孩子们赞美的话中侧面衬托出雨来的英勇和敌人斗争的高大形象。这样写能够让人物更丰富，更立体。5默读第四自然段，掌握动作、语言描写的方法。师：请同学们默读第四自然段，说一说这段话对邓小平爷爷的哪些方面进行了描写？（动作、语言）师：把表示动作的词圈出来，语言描写的部分用横线画出来。
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f师：老师想请你们用“情不自禁”这个词语尝试造个句子。（学生自由举手发言）
6阅读最后一段，体会邓小平爷爷的感情。师：小组讨论一下，说一说你对最后一段的理解。邓小平爷爷的“殷殷期盼”是什么呢？他
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