心理学考研大纲偏僻知识点09心理学考研大纲偏僻知识点
老年人临终心理临终心理是心理学综合考试中发展心理学的考点老年临终病人心理和行为会发生变化临终的状态过程大致可分为五个阶段即否认阶段愤怒阶段乞求阶段抑郁阶段接纳阶段1否认阶段病人对疾病的严重性尚无思想准备否认是为了暂时躲避病症给予的压迫感有些病人虽然不知道自己的病情但都了解自己死亡的预后故做欢态为不使家人过度悲伤但对知情者则会哭诉真情以减轻内心痛苦期望奇迹治疗2愤怒阶段当病情趋于危重难以否定时病人表现生气愤怒及怨天忧人的情绪常迁怨家属及医护人员责怪上帝发泄他们的苦闷及无奈3乞求阶段此时期病人存有发生奇迹治疗的幻想期盼延长寿命提出种种要求要求活到完成某些重要事情等这个阶段病人还存在着希望也努力配合治疗4抑郁阶段当病人知道自己乞求无效时死亡无法逃脱之后便进入7H丧抑郁表现为悲伤情绪低落食欲减退体重下降等此时病人会体验到绝望及一种准备后事的悲哀家属必须在其身旁全心倍伴5接纳阶段此阶段病人准备接纳与之俱来的一切多数病人自己即将面临死亡有所准备心情相当平静对高兴或悲哀麻木默然置之度外认知性学习实验认知性学习实验是心理学综合考试中实验心理学的考点条件作用的学习强调的是联结的形成即刺激与反应之间建立联结这一原理对于解释和预测某些行为是重要的但是有些行为持别是人类的学习用条件性学习却难于解释认知主义心理学家认为考虑复杂的学习问题应注意认知过程的作用即知觉记亿和思维等信息加工过程也就是应注意个体如何获取信息作出计划和解决问题他们提出学习者在记忆中形成一种认知结构这种认知结构起到维护和组织在学习情境中所发生的各种事件信息的作用认为学习不能简单地归结为刺激反应问题而是认知过程的产物典型的实验有以下几种1顿悟实验由格式塔心理学家苛勒提出的黑猩猩用短棍勾取长棍再用长棍勾取食物的实验以及黑猩围用垒木箱摘取天花板处的香蕉实验这类实验说明了格式塔心理学家关于学习的观点黑猩猩能解决某些复杂的问题似乎是通过