行风的分布。课件显示：动态演示全球气压带和风带模式图（复习前面学习的有关气压带和风带的知识）
根据盛行风的分布，动态演示洋流形成模式图（重点讲解由信风和地转偏向力形成的赤道暖流、由西风和地转偏向力形成的西风漂流）
回忆全球气压带和风带的形成过程
使学生能利用风向、地转偏向力等知识解释洋流的形成
（3）不同海区密度的差异（动态演示直布罗陀海峡海域洋流流向）
补充知识：洋流的成因分类风海流：主要由盛行风推动海水运动形成的洋流密度流：由海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水运动而形成的洋流补偿流：风力和密度差异产生的洋流使海水流出海区海水减少，由相邻海区海水来补充而形成的洋流
结合前面总结的世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别
观察直布罗陀海峡两边海水盐度、密度的差异及表层、底层海水的流向
让学生知道洋流的形成是多种因素综合的结果
培养学生观察、比
5
f个人收集整理仅供参考学习
A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形分别观察太平
成一支自西向东的西风漂流（从南极上空看是顺时洋、大西洋、印
针）
度洋的洋流分
原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡
布，对比洋流分
布模式图，找出
B、北印度洋形成季风洋流
不同之处
原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显
著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；思考：北印度洋
冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动
海区洋流流向与
季风的关系
5、世界洋流模式图的构建
（1）洋流模式图的构建
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8（2）世界表层洋流分布图的构建
每个学生动手绘制草图，并熟记洋流的流向
8
0说明：横线代表赤道，“8”、“0”分别代表洋流的分布情况，笔画顺序代表洋流的流向
较能力
从理想的洋流模式到实际洋流分布的转变
动手操作加深印象
引导学生构建洋流模式图
巩固练习：
某中学生，在澳大利亚的悉尼港抛下一漂流瓶，试
图借助洋流漂行。若干年后，漂流瓶被远在美国旧熟悉悉尼、旧金
金山港的中学生打捞上来。问：
山的地理位置与
（1）该漂流瓶依次经过哪些洋流？
相关海域洋流的
分布及流向
（2）若地球自转方向与现在相反，而其他条件不变，
其漂流路线是否发生变化？为什么？
掌握洋流的形成
原因，理解盛行
风与地球自转的
课堂小结：
关系
让学生更好地理解洋流的形成，灵活运用洋流分布规律等知识解决实际问题，培养学生的求异思维与创新的思维
七、板书设计
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