暖流的定义：暖流：从水温高的海区流向水温低的海区
（从低纬海区流向高纬海区）寒流：从水温低的海区流向水温高的海区
（从高纬海区流向低纬海区）（强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体
现大多数洋流的规律。引导学生观察赤道暖流、赤道逆流、西风漂流的特殊性）知识运用：读某海区海水等温线图，回答：
在太平洋海区找
出“日本暖流”通过情景
“加利福尼亚寒读图、信
流”“东澳大利亚息整理、
暖流”“秘鲁寒培养学生
流”的分布位置、读图分析
流向、性质
的能力
尝试归纳出寒、
暖流的定义
3
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10℃
20℃30℃甲
30℃20℃
10℃
乙
学会等温线图的判读，能利用等温线数值和弯曲情况来判断洋流的流向和性质掌握利用等值线解题的技能
学以致用，完成知识的迁移
（1）甲海区在半球，乙海区在半球（2）从性质上看，甲海区经过的洋流是流，乙海区经过的洋流是流（3）甲海区洋流的流向，乙海区洋流的流向
规律：海水等温线的凸向就是洋流的流向
3、世界洋流的分布规律
将学生分成3组，对照课本《世界表层洋流的分
布》图，分别探讨：
A．中、低纬海区洋流的分布规律（南、北半球）B．中、高纬海区洋流的分布规律（南、北半球）通过小组合作学C．北印度洋海区洋流的分布规律（冬、夏季）习，找出世界海
洋表层洋流的分
学生讨论期间，教师可做适当的提示
布规律
各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。
提高学生分析提取图象信息的能力，同时可以培养学生的团队合作意识
全球海域的洋流运动规律：（1）、中、低纬海区形成以副热带为中心的大洋
环流北半球：顺时针南半球：逆时针（2）、中、高纬海区北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流南半球：形成一支自西向东的西风漂流（3）、北印度洋海区：季风洋流夏季：顺时针冬季：逆时针
与自己归纳的规律进行对比，找出异同点
让学生在学习实践中总结规律，体验知识的产生和发展
过渡：是什么原因使得海水这么“顺从”、这么有规律地运动呢？4、世界洋流运动的成因分析（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力
思考海水有规律运动的原因
过渡自然承上启下
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海面盛行风吹拂表层海水运动带动下层海水运动形成洋流
（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变
过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛r