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高职院校会计专业教学改革与思考
作者：李斌来源：《财讯》2017年第29期
高职会计专业的培养目标是培养具有会计基础理论知识，有较高的实践操作能力和管理能力的实用型人才，其教学模式应以培养学生的实践能力为中心，建立职业岗位工作过程导向课程体系，实习模块化教学，并以真账贯穿教学过程。目前，高职会计教学改革却显得相对落后，教学中还存在很多问题。因此，我们要正视存在的问题，积极推进高职会计教学改革。改革教学理念、方法和模式，注重实践环节，加强学生获取知识的能力和创新精神的培养。高职院校会计专业教学改革思考会计学是一门实践性极强的学科，既要求学生掌握相关的专业理论知识，同时还需要学生具备实践应用能力。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：职业教育应“大力推行工学结合，突出实践能力培养”，广泛开展“校企合作”，“加强实训、实习基地建设”。而从目前高职会计教育的实际情况来看，仍以传授会计理论知识为主，实践教学欠缺，教学模式传统，对学生的会计职业能力培养重视程度不够。而当前专业培养目标的确定、课程体系设置以及教材内容的安排等方面不能很好地体现职业教育实践教学的特色，或实践教学体系的构建缺乏系统性和针对性。许多高职学生步入社会后，暴露出职业能力不高、实践操作能力不强等问题，不能适应当今社会经济与职业发展的要求。因此，大力推进高职会计专业实践教学是实现高职会计专业人才培养目标的关键所在。高职会计教学存在的问题随着会计制度的改革，社会对会计人才的素质和能力要求也在不断提高。虽然大多数高职院校都在进行会计教育、会计教学改革探索，并取得了一定的成功经验，但由于长期受传统教育思想的影响，高职会计教学至今仍存在着许多不足，主要表现在：一是会计教学目标不明确，目标定位不一致，对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。教学内容不能及时更新，二是课程设置不合理，教学体系不够完善，忽视实践教学的内容。会计课程与基础课程抢课时，专业课程与专业基础课程主次不清，内容重叠、顺序混乱。三是教学方法消极。沿用传统教学模式，采取注入式、满堂灌的做法，学生思维闭塞、学习被动没兴趣，学生缺乏正确的学习方法。四是教学理念落后，忽视会计实践教学。缺乏熟练的实际操作技巧，重理论轻实践，或实训内容滞后于职业岗位需求。五是实训条件硬软件设施相对缺乏，实r