将审美教育融入小学语文阅读教学中摘要：审美教育本质上是生命教育和情感教育，是对人的生命本身进行塑造、使之更加完美合理的一种教育。小学语文教材中的课文无论是记叙文、说明文还是诗歌、散文都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美的丰富内涵蕴含大量的道德美、语言美、文化美等因素。由此可见，在语文阅读教学中实施审美教育，培养学生的审美能力是非常必要的。关键词：审美教育；小学语文；阅读教学中图分类号：g6232文献标识码：a文章编号：16710568（2013）06004702小学语文阅读教学不仅要进行语言文字的训练，还要有文化的传播，更要有审美的熏陶。培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养，引导他们在生活中去认识美，发现美，感知美，创造美，提高他们的审美趣味和美学素养是小学语文阅读教学的基本任务。那么，在语文教学中如何进行审美教育呢？一、品读词句，引导学生鉴赏美人类的审美活动是一种极富创造性的心理过程，作者在写作时赋予文章的审美意象，是一个活的意象，是随着时代的发展、审美者的文化水平而不断地变化的。小学的阅读教学必须凭借文本的语言，着重培养对语言的感受、理解、积累和运用的能力，同时要注意熏陶学生的情感，启迪学生的思想，使学生享受到审美乐趣，从
f而丰富学生的精神世界。例如，唐代诗人杜牧在《山行》中通过诗人的感情倾向，以枫
林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。诗人用眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。
再如，课文《曼谷的小象》，文章开篇展现在我们面前的就是一派美丽的风光，在豪华都市的郊区，色彩绚丽的景色，宁静平和的气氛，空间充满生机而又开阔。课文对晨雾作了生动的描写，“橘红色的晨雾”、“淡紫色的晨雾”、“金色的晨雾”等，奇异色彩的晨雾给读者以无与伦比的美好想象。
在教学中，对于这些内容，教师可不必过多地去讲解，而应该是让学生用舒缓且轻柔的语气、语调明快的反复朗读，唤起学生对晨雾的美好遐想，使学生融入到美的氛围中，进入到课文描述的美好意境中。让学生在阅读理解中创造性地进行美的体验，不拘泥于课文历史的美，在写作中要创造高于生活的美，达到了这个境界，小学语文的审美教育就基本达到了目的。
二、引导想象，让学生拓展美如果说理解比较能够再现形象美的话，那么想象就可以拓展和创造意境，常言道“诗情画意，诗中有情，画中有意r