、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、网络、报告会、
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演讲会、辩论会、戏剧表演、标牌广告等。……自然风光、文物古迹、风俗民情，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”它要求：“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”课标还有一句话：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”
3“大语文教育”十分重视学生的活动
过去我们称其为“课外活动”。在新课标中，“活动”一词共出现26次，只是它去掉了“课外”二字。我们觉得去得好，因为“活动”既可以在课外，也可以在课内，这样表述比“课外活动”的范围更大，在教学中的地位更高。
4“大语文教育”十分重视学生自己获取知识信息的能力，特别是利用工具书和图书馆的能力。用电脑辅助教学之后，这项工作更进入了一个新的境界。新课标明确要求，学生要“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，并能独立分析这些资料，写成简短的论文和报告。
教古诗文，同样需要遵照“大语文教育观”，将这些理念落实到实践当中。
同时我们要明确文言文教学的内容及重难点
1解读课标要求
古诗：侧重于感悟与运用；文言文：侧重于文意理解；但共同的要求是诵读、背诵。
2解读考试说明
古诗：背默硬默、理解性默写；也要在理解的基础上背默。
文言文：背默：理解字词句的翻译、文意理解：一般应该以对文本内容之间的原因、结果、条件、关系的考查为主。
学情分析学生的问卷反馈：学生想了解什么，学生感到困难的是什么
想了解的方面：重点实词和虚词的用法；写作背景；与文章相关的故事；文中典故，作者的心境和情感；
面对文言文教学的内容及重难点，我们的具体做法是：
如何拉近学生与古诗文的距离，激发学生的学习兴趣
在这儿，我只想交流一下我们的常规做法：
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从学生的身心发展特点来看，初一是调动学生积极性的最佳时期，初二随着文言文篇目增多，文章变长，难度加大，学生容易畏难和懈怠，所以也是一个需要激发他们的兴趣的关键时期，我们采取以下办法：
一合理利用样本教材《诵读诗文选》，让学生通过诵读接触大量的语料。
我们对学生学习《诵读诗文选》的要求是只要求他们熟读、记诵，粗知其内容，文字上不必求甚解。它可以在课堂上学，也可以在课下学。以学生自由诵读为主，老师不必全面讲解，不列入考试内容，只考核背诵情况。
背诵内容的顺序安排也是由浅入深，由易到难，循序渐进。
背诵方式：小r