新课改下如何做好初高中数学的衔接教学摘要：初高中课程教学方法、学习方法的衔接是一个常变常新的问题。抓好初高中教学的衔接，是实施好高中新课程的第一步。关键词：中学数学衔接教学初高中课程教学方法、学习方法的衔接是一个常变常新的问题。抓好初高中教学的衔接，是实施好高中新课程的第一步。对此，笔者试以数学学科为例，略呈己见：一、搞好教学内容的衔接初中教材语言叙述比较通俗易懂，带有直观性、趣味性，而高中教材叙述比较严谨，抽象思维陡然提高，知识难度迅速增大，重理论、重逻辑推理。如函数的单调定义，文字叙述难以理解，需要转化为符号语言，定义还有隐含条件。学生思维不能适应这些情况，教学中要把这些严谨的定义、定理，分层降低起点，分层次进行简单处理，对于文字语言、符号语言及图形语言，多让学生进行相互转化，从多方向去理解概念，多举实例，增强教材的趣味性、直观性，让学生动手制作模型，帮助学生增强空间想象能力，切实做到从大多数学生的知识基础和思维水平出发进行教学。初高中教材内容相比，高中数学的内容更多、更深、更广、更抽象，尤其在高一上学期的代数第一章中抽象概念及性质多，知识密集，理论性强，同时，高中数学更多地注意论证的严密性和叙述的完整性，整体的系统性和综合性。因此在高中教学中，要求教师利用好初中知识，由浅入深过渡到高中内容。
f二、搞好学习方法衔接进入高中以后，学习密度难度及作业量猛增，极易形成被动的学习态度，必须让学生意识到重新调整自己的学习方法的必要性，同时学生也有强烈愿望。教师应对学生方法进行适时的必要的指导，学法指导主要从以下几个方面进行。1、预习。课前学生对定义、定理反复阅读，体会思考，注意知识的形成、发生过程。带着疑问去听课，听课后再读，以体会教师所讲内容。预习时弄懂文字语言、符号语言这三种语言及它们的相互转化。2、听课。听课方法上应指导学生正确处理好“听”“思”“记”的关系。“听”包括听学习目标，重点难点，知识的引入及形成过程，例题的解法思路和数学思想方法。“思”包括勤思、善思、深思、反思。“记”必须服从“听”，“记”好要点、疑点，解题思路。3、作业。作业书写，做到规范化严谨化。（刚开始教师多做示范）4、小结。变教师的课堂小结为学生的学习体验交流；这样不仅能帮助学生更好地完成学习任务，而且能使学生的学习体验互相触发共振，例如：单元小结要指导学生列出相关知识点，列r