初中英语教学法研究趣味性教学
兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分是学习的动力也是发展智力潜能的契机。著名的瑞士教育学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”孔子也说“知之者不如好知者好知者不如乐知者”这些话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。学生学习兴趣支配着学生的注意力调节着情感浓厚的学习兴趣使学生在学习生活中注意力集中而稳定表现出巨大的学习热情。源自内心的热爱和追求是创新的灵魂1。然而，根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二、初三之间的差异特别显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力。从而产生厌学倾向，使得两极分化的现象日益显著。由此可见，要想使学生积极主动学习英语，并取得良好的学习效果，培养学生的学习兴趣至关重要。因此教师在英语教学过程中要重视学生兴趣的培养要尽力调动、激发、巩固和延伸学生的学习兴趣让他们怀着极大的兴趣参与知识的获取过程获得最佳的学习效果。一、转变教学观念发挥学生主体作用，调动其学习积极性教学观是存在于一定社会形态下的人们对于教学内涵、教学模式、教学控制方式等的总体认识、理解和看法。教师的教学观是通过具体的教育活动过程表现出来的它影响着教师的工作方式制约着教师教育活动的方向决定着教育的成败是教师立教的根基。传统的教学观认为教学过程是“传授接受”教师在教学过程中是权威是中心主要任务是信息的传输学生在过程中是“容器”接受信息师生关系是“授受关系”。现代教学观认为教师是教学活动的组织者、引导者、学生发展的促进者、平等中的首席。学生是学习的主体是人格独立、个性丰富、富有潜力并有性格差异的人。教学过程是一个信息和情感相互交流、沟通师生积极互动、共同发展的过程教师应让每个学生都得到充分发展2。教师必须冲破传统的教育观念实现角色的转变。将“传道授业解惑”的教师角色转变为教学“组织者、激发者、引导者、革新者”的教师角色。要以学生为核心设计课堂教学活动使学生在参与中学以致用。在课堂上学生如果一味地看、听会太单调、枯燥容易疲劳。不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会也会让学生失望没有学习积极性。正如布鲁纳所说的：“教学过r