如此严重的地步。我们的调查手段是单一的、侧面的、不全面的，却能发现如此多的问题，可见我们的课题研究是及时的、有必要的、有价值的。通过访谈，我们了解和掌握到了大多数学生的心理，这些原因各不相同，因此需要我们采用与其相对应的教育方法，去改善和改变学生的想法及行为习惯。
通过少先队带动全体学生，唤醒学生感恩意识，发挥少先队员的带头作用。由大队辅导员李永刚组织，全体课题组成员予以配合。通过各种少先队活动和宣传活动，培育小学生感恩意识，使学生认识到感恩是中华民族的传统美德，是做人最起码的社会公德，是培养年轻一代健全人格的基本要求。使小学生从小了解父母、老师、同学、社会和大自然给予的恩情与恩赐，并能予以报答，教会他们认真的、务实的从一件件小事做起，培养美德，陶冶情操，步入文明，使小学生知恩于心，报恩于行。
存在的困难及后续解决思路通过调查发现学生在感恩教育上出现的问题是多种多样的，给研究实践工作带来了大
量的麻烦，课题组一致认为只有通过多种多样各种形式的活动开展，才能逐步解决这些问题，我们会在以后的实践中，尽量考虑到学生的情况，开展针对性活动。
f本溪市教育科学“十二五”规划2013年度市级小课题
阶段总结
本篇执笔人：黄新
填写日期：2013年9月15日
课题名称《小学生感恩行为习惯培养的策略研究》
主持人袁兆刚
参与者张慧勤、朱葆、黄新、姜淑青、李永刚、宫玉春
起止日期2013年7月3日2013年9月15日
课题研究的进展情况（研究了哪些问题？实际开展了哪些活动？）
相关项目实验
1、学科渗透。
2、教职工参与以及家校互动。
实际效果如何、总结出哪些经验在实验的基础上，逐步加强感恩教育，使教育渗透于每一学科、每一句话、每一件事、每一个细节。
发挥全体教师的优势，利用自己所教学科，让学生体会到感恩的重要性和必要性，加强学生记忆和理解。在渗透过程中，及时发现问题、解决问题，采用师帮生、生帮生等多种形式，帮助个别困难学生，使学生体会到集体的进步和个人荣辱观，养成健康人格。
感恩教育重要的不是说多少，而是做多少，往往絮絮叨叨的说教，远远不如用一件小事或一个行动来的有力，来的有感触。
教师和学生的带动作用是有限的，只有发动大部分的教师以及家校互动，才能完全掌握一个学生的教育情况和心理动态。感恩首先就要感恩自己的父母，如果一个学生连面对自己父母的时候还没有感恩意识，那么他在学校在社会做得多么多、多么好，那都r