续升温，职教招生困难，生源的质量越来越差。管学生难，管职校生更难；“这样的学生怎样教”，学校的教师心理上受到很大的压力。“关于学生心理现状分析及教育对策的研究”课题就是在时代需要培养高素质人才，而学生现状又不利于培养高素质人才的基础上提出来的。
二、课题的界定
什么是心理健康，国内外专家们就这个问题已经议论了半个多世纪，至今还没有取得一致意见。笔者认为，心理健康me
talhealth是指在一定社会环境中的个体，在高级神经功能正常的情况下，智力正常，情绪稳定，行为适度，具有协调关系和适应环境的能力及性格，是良好社会性和健全的个性的完美统一。
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f中职学生心理健康的标准大致应包括以下几个方面的内容：（1）了解自我，悦纳自我。（2）接受他人。善与人处。（3）正视现实，接受现实，并能主动地去适应现实。（4）热爱生活，乐于工作。（5）能协调与控制情绪，心情良好。（6）人格完整和谐。（7）智力正常，智商在80以上。（8）心理行为符合年龄特征。判断一个人是否心理健康，应从总体上把握并以其经常性的行为作为依据，而且不宜过分重视个别症状有无。目前，我国学校心理健康教育的任务主要有两个方面：一是对全体学生开展预防性与发展性的心理健康教育，使学生正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，学校给予科学有效的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本课题通过调查研究将学生的不良心理状态进行分类，分析，了解其形成的原因，并制订相应的教育方法，来解除学生的心理困惑。心理健康教育：是教育者运用多种途径及手段，从学生心理实际出发，有计划，有目的地对其心理素质的各个方面进行积极的教育与辅导，从而全面提高其心理素质的科学的系统的育心工程。心理健康教育需要综合运用多种途径与方式。既要重视面向全体学生的系统心理教育课或讲座，也要重视面向部分学生的心理咨询、心理测量、心理治疗和心理训练，以及心育环境的构造。研究范围的界定。本课题研究的范围是在校学生或者说学生在校期间的不良心理状态的类型、学生不良心理状态产生的原因及解除学生心理状态（困惑）的教育决策。我们重点进行应用性的研究，即重点研究学生不良心理状态产生的原因及教育决策。
三、课题研究的目标及意义
（一）、课题研究的目标1、研r