，使学生感到有无比的乐趣，能在乐趣中比较轻松愉快地增长知识。如用学过的知识组织辩论会、故事会等活动，这些非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，能充分调动学生学习的积极性、主动性，从而提高政治课教学的有效性。三、要采取科学有效的评价方式，充分调动学生学习的积极性和主动性
f科学的评价方式是激发学习热情的有效途径。高中学生是上进心、自尊心极强的群体，尊重每一位学生，挖掘每一位学生的闪光点，及时地予以表扬鼓励，会增加学生的信心，也会调动学生的学习兴趣。因而，我积极鼓励表扬勇于回答问题的学生，对那些回答不全面或回答错误的学生，肯定点滴可取的见解，让他们从中看到自己的能力，乐于学习、主动学习。在教学中，恰当的运用赏识教育法，让学生“在鼓励中发扬成绩，在轻松愉快的氛围中发展进步。如在批改学生的作业或试卷时，对于字迹工整，态度认真，做的有进步的，我会写上“good，goo
”等，虽然这样做使得我批改的时间更长了，但是我发现通过批改后老师留下的一些鼓励的话语，对学生起到了很好的教育作用，同时也告诉学生老师关注着你。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬和鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利于提高政治课的教学实效。
四、建立融洽的师生情感环境心理学家认为，师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果，学生喜欢某教师就会对这位教师所教的课程感兴趣，乐学、肯学。这要求教师不但要有丰富的知识、高超的教学艺术，丰富的人格魅力，还要放下“师道尊严”，从“人人”的关系上认识师生关系，一视同仁的对待学生。因此，教师要教好政治课，就要培养学生对自己的亲近感，相互信任、相互尊重、创造一个融洽和谐的师生环境，学生亲其师，才能信其道，才
f能积极接受教师所传授的理论知识。五、要发挥学生在学习中的主体作用，增强学生的参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观
能动性，变”要我学”为”我愿学”。因此，教师必须把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角，变被动接受为主动获取。教师要从原来的”教”改为”导”。教育家陶行知说：”我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，变“学会”为“会学”。”这句话说明教学应是教师的主导作用与学生的主体地位的统一。比如：在课堂r