深刻理解灵活运用记忆牢固。例如在《公民的义务》教学中，让学生理解权利和义务的“一致性”这一课题时并不是一件容易的事情。但通过计算机多媒体的视图功能，如用同一根绳子吊在气球两边的两个人，都以另一个人的存在作为自己存在的前提，双方共处于一个维持生命的系统之中。这样一个多媒体的动画演示之后，学生就比较容易理解矛盾统一性和相互依存的道理了。之所以出现这种结果，是因为多媒体技术不仅提供了
f直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。第三、运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题解决问题的能力是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样才能提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量反映时代脉搏丰富教学内容。如在讲授“弘扬和培育民族精神”时，录放1998年抗洪抢险、2004年抗击非典、及“神六”、“神七”飞天的场面并用多媒体技术加以处理。课堂上针对不同教学对象、教学内容播放相应的片断引导学生回答相应的问题。经过层层诱导不仅使学生接受了最新的信息也使学生从表象看到了问题的本质并激发了学生的爱国主义热情。第四、多媒体教学有利于增强思想政治课教学的可信度。长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治就是说教，思想政治教学的教师也是“马列老太太”，这是因为传统的思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受可信度低。学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。而引
f入多媒体技术教学以后我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去我们在讲授有关“坚持党的基本路线”的教学过程中，尽管我们提供的许多材料和数字千真万确，论证也很有力，但学生总有三分怀疑。而我们通过多媒体技术，切r