自己的笑脸加上标注，修饰它变得完美，谁最勇敢，上来给老师这个笑脸做个标注。做得快的同学，想一想，为了突出太阳的光芒，云形标注只要线框，不要填充色，怎样才能做到呢？设计意图：奇奇怪怪的图形沟起了学生的好奇心，标注再次激发学习兴趣。突出了本课的重点，突破了难点。学生们非常乐于接受、提高了自主学习能力。更主要的是，提高了学生相对独立地分析问题、解决问题的能力，这对于培养学生信息素养是很关键的。4．图形的拼装（练习翻转与旋转，组合与解组）A、师出示做好的风车图，观察这幅图，它是由几个自选图形组成的，这几个自选有什么特点如果你是电脑设计师，你会按怎样的步骤进行绘制？让学生尝试整体设计的方法，提高解决问题的能力四人一组，讨论，看看哪一组制定的步骤清晰合理。组长汇报，老师在制作过程中，遇到一个问题，三角形，怎么给它翻转过来呢？你猜我是怎样解决的？旋转与翻转的重点提示你们制定的方案非常好，按你们的方案行动吧
f说一说，你在制作中，遇到了什么问题，你怎么解决的。B、这个风车的整体设计完成了，我想把整体缩小一下，放在左角上，怎么来做呢？提出组合的作用及应用。演示法讲解，学生练习组合与解组。设计意图：培养学生小组合作解决问题的能力，让学生在讨论中获得新知。体现成功的喜悦三、设计大赛，拓展新知（出示七巧板动画，）师讲述七巧板的来历。组织小小设计师比赛。比赛要求：1、应用本课所学的知识点；2、构思巧妙，风格独特；3、色彩鲜明，搭配合理。设计意图：学生的活动在任务的驱动下展开，循序渐进，鼓励学生开动脑筋，大胆想象，通过亲自动手实践，学生将所学的知识转化为相应的技能。四、评价交流，自我完善让学生们自评，然后互评，谈制作心得，每个任务的完成过程中用了哪些方法，应该注意哪些操作步骤。在学生们的相互评价和教师的点评后，结合自已的思维特点，对自已的作品“再加工”，逐步完善自已的作品，力争做到“尽善尽美”。设计意图：提升学生的审美意识和改进评价方法，鼓励开展批评和自我批评，让学生在不知不觉中学会宽容别人，学会取长补短。这时我会肯定学生们的作品，表扬学生们的闪光点，特别是表扬那些在操作中有创新、有个性特点的作品；鼓励学生要有意识地培养自已的创作意识和求异思维。四、体验成功，总结收获以“我想说”为题让学生自由谈对本课的收获。五、延伸知识，美化生活出示课件生活中，我们会把这些拼装的r