被动接受状态，学习效率低下，死记硬背公式与题型，并没有真正掌握正确的数学学习方法。这种情况下，随着学习的不断深入，很多学生开始觉得力不
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从心，难以跟随教师思路，最终失去学习信心，放弃数学。因此，小学数学课堂教学中应转变思路，融入新型教学方法，拓展课堂内容。利用信息技术优势，进一步提高数学教学质量。信息技术背景下，教学方式多元，有利于吸引学生注意力，对于培养学生数学兴趣有着很大帮助。且信息技术下的多媒体教学，能够活跃课堂气氛，为学生带来不同于以往的学习体验，使学生产生学习动力。
三、信息技术下小学数学课堂教学策略
二十一世纪，全球社会已逐渐进入信息时代，信息技术应用于教育已成为必然趋势。信息技术的应用为数学课堂教学提供了便利条件，小学数学课堂教育活动中应认清现代教育发展格局，积极探索以信息技术为基础的教学模式。小学生思维尚未成熟，注意力集中时间较短，加之传统课堂模式气氛死气沉沉，难以调动学生主动性，无法获得较好教学效果。而信息技术教学环境下，利用多媒体技术，通过丰富多彩的多媒体画面就能够有效吸引学生注意力，调动学生好奇心。且通过图片、动画的形式进行数学教学，能够使抽象的数学知识变得简单易懂，这更符合小学生的认知条件与能力，能为学生营造一个形象生动的数学气氛，使学生能够在轻松愉快中学习，感受到数学学习的乐趣。具体教学中，教师可利用信息技术进行探究式教学，教学前设置数学问题，通过观看片段、图片寻找答案。教学中教师不再单纯进行知识灌输，而是引导学生自主学习，帮助学生掌握学习方法。这种教学方式更容易引发学生思考，学生在学习过程中对于知识点和难点的理解会更透彻。另一方面，通过观看动画短片，学生在观看中不仅会对短片内容产生兴趣，更会对数学问题产生兴趣和疑问。例如，《数学荒岛历险记》就是一部十分理想的数学教育动画短片，该片以故事形式介绍数学问题与解题方法及解题原理。并且解题过程大多简单易懂，便于小学生记忆和学习。故事中片头会设置数学问题，通过故事寻找解题原理，片尾揭晓解题答案。在这一数学学习过程中，学生不再是死记硬背，而是在掌握学习方法，学生更愿意自主探索数学。在影片观看后，教师要组织学生进行看法与解题思路讨论，了解学生学习的情况，判断学生是否找到正确答案。问题讨论可以小组形式展开。学习小组应以四到六人为一组，小组成员间可以相互启发，相互帮助r