程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间，充分的体现“以人为本的思想”，发挥学生的主体作用。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在整个教学过程中，我们应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，从而进一步激发英语学习兴趣。二、教学双方情感交流融洽营造和谐氛围调动学习兴趣情感是人类对客观事物的态度和体验没有情感就没有也不可能有对真理的追求。情感是英语教学的手段起着调节学生学习活动的重要作用教学过程中情感及其渗透力量的强弱直接影响教学效果的成败优劣影响着学生学习的兴趣影响学生的智力发展和认识过程。注重情感交流，是培养学生学习兴趣的一种有效途径。在思想方面，强化学习动力，通过中国加入WTO，借助电脑，多媒体的信息，未来经济全球化，激发学生学习英语，热爱知识，为人类的进步和发展而努力学习的欲望。学生在初一学习新目标英语时，对英语新奇，希望了解英语进而了解世界，对英语产生了短暂的学习兴趣，但是学生的年龄决定着他们的心理特点：缺乏意志与毅力，兴趣容易转移与中断，因此要做有心人，边传授知识边进行思想引导，以激发他们学习英语的兴趣，使得他们最初的兴趣之火得以熊熊燃烧。但初中学生大多数认为英语难学，普遍感到英语成绩不好而不大喜欢英语，致
f使学习兴趣不高，初中学生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪门功课，学生会“亲其师，信其道”。教师应把“微笑、尊重、宽容、民主、探研、合作”带进课堂建立一种相互理解、相互信赖的新型师生关系。营造轻松、愉快的学习氛围。教师教学亲切和蔼形象生动幽默风趣富有感染力学生学习兴趣浓厚热情饱满思维积极。教学双方情感交流融洽心灵共鸣。课堂上自始至终洋溢着探索的令人兴奋不已的气氛就能产生良好的教学效果。而英语教学的实质是交流过程。是通过师生之间的交流活动形成认识、掌握和运用英语的过程。在此过程中，教师和学生的心灵碰撞、情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能。因此，教师在英语教学中应根据情感对兴趣的影响及兴趣是需要产生的道理。不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可敬的朋友。从而形成和谐的课堂气氛。在教学中，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围。教师要以饱满的深情来感染学生，循循善导，不能伤害学生的自尊心。在课堂交r