拘无束的思维空间。因此，教师要把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”，要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，让他们的思维处于积极活跃的状态，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。2兴趣的激发，培养学生自主学习孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师根据学生的年龄特点在教学中要开展丰富多彩的趣味活动。让学生在英语学习中体验到学习的快乐，使他们成为真正的自主学习者。笔者在执教A
imals时，分成男女两组，请同学上前扮演动物，全班看他的动作猜动物单词，猜对者为本组得一棵星。夸张的动作，有趣的表情，深深地吸引了全体同学，他们积极踊跃地参与。由此可见当学生享受到了学习的乐趣时，他们就会更加积极主动地投入到学习中来。3情景的创设，培养学生自主学习从母语学习的规律看，儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。情景教学使语言内容直观，比较易模仿，也易被学生吸收，从而降低教学过程的难度。因此，教师应努力为学生创设情景。4任务的驱动，培养学生自主学习“任务型”语言教学是在学生自主、积极的参与下完成的教学活动，体现了“自主学习”的特点。学生通过自主学习完成消化、吸收知识的任务，从而达到提高语用能力、获得自主发展的学习目标。当然，在以任务为途径，在实践中培养学生自主学习能力时，我们要注意以下几点：
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（1）尊重学生个体差异。在教学中，任务设计应当是适合学生，能引起学生的注意和好奇心的。可把任务分层次，以适合不同能力的学生。（2）任务贴近生活。小学生的思维仍是以感性思维为主，设计任务活动要与孩子的生活越贴近越好。（3）任务的有效性。任务型活动侧重学生自我完成任务的能力、策略的培养，重视学习者的在完成任务过程中的参与和交流活动中所获得的经验。三、布置多样的课外活动，养成学生自主学习的习惯英语教学“生活化”，学生生活“英语化”。如果说课堂是教学的主阵地，那么课外是课堂教学活动的延伸。英语课外活动的内容是多种多样的，一般说来有朗读、阅读、唱歌、听力、演讲、游戏、墙报等。我会给学生一些适合学生的英语绘本；引导学生注意搜集生活中的英语，如me
’s，Wome
’s，Sprite，KFC等，使学生懂得从生活中学英语的方法，同学之间还可以相互交流，达到共同提高。Weca
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