如何提升大班幼儿的合作能力
合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的相互配合的一种联合行动。具备合作能力是个体融入社会的重要条件。研究表明进入大班的幼儿语言更加丰富动作更为娴熟交往能力逐渐提高合作意识逐步增强他们处于开展合作学习的“最近发展区”。因此在这一时期开展合作学习增强大班幼儿的合作意识提升大班幼儿的合作能力不仅可以取得良好的效果而且具有十分重要的意义。
一、感受合作成果体验合作快乐
大班幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知即幼儿体验过与同伴合作带来的好处懂得只有通过同伴间的合作才能实现个人目标或群体目标。另外幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果体验到了合作的快乐自然会增强与同伴合作的意识从而为进一步提升合作能力打下基础。
比如在大班建筑区由于活动时间与活动材料的限制经常会出现这样的情形区域活动结束时呈现出一个个“半成品”的建筑看到自己未完成的作品幼儿会有一定的挫败
f感。而当教师引导幼儿合作幼儿在有限的时间里共同搭建完成一个建筑则可以在区域活动结束时呈现一个完整的建筑作品让幼儿看到合作的成果体验合作的快乐加强与同伴的交往与合作。
二、投放适宜材料创造合作条件
要在活动中提升大班幼儿的合作能力教师要为幼儿创设合作的情境并提供适宜的合作材料可以通过材料投放指导幼儿与同伴合作。
比如以大班户外体育活动“好玩的皮球”为例在幼儿掌握球类基本玩法的基础上为了在活动中调动幼儿合作的积极性教师通过投放适宜的材料和有效的指导语引导幼儿与同伴合作。活动开始先练习两人合作运球提供的皮球数量是全体幼儿人数的一半要求两名幼儿想办法用后背将皮球从起点运送到终点在用后背夹球运送的过程中体验合作。其次为了加深幼儿对合作的理解教师减少了皮球的数量并将幼儿分成人数均等的小组开展小组之间的传球比赛比一比哪个小组传得最快这样通过投放材料的改变由两人的合作发展为小组之间的合作不仅提升了幼儿的合作能力还加深了幼儿对合作的理解。
三、开展分组合作营造合作氛围
开展小组合作是合作的一种有效途径幼儿以小组为单位进行合作不仅能加深幼儿对合作的理解提升幼儿的r