书，自程决事；而奸邪并生，赭衣塞路，囹圄成市，天下愁怨，溃而判之。──摘自《汉书刑法志》上述材料大体上从两个方面评价了秦律的作用。读后请你结合所学评价。
f答题思路：观点一：秦律的作用是积极方面占主导；观点二：秦律消极作用占主导；观点三：完全是积极的，只是实施策略欠佳；观点四：完全是消极的，对后来的影响只是减轻了后来编撰的劳动而已2、续问题干型学生之间的差异是一种客观存在，不以任何人、任何教育思想为转移。学生在学习历史的过程中，也必然存在着差异。新的课改理念不会否认这些差异，也不可能抹平这些差异，恰恰相反，它承认这些差异，它要将这些差异变成个性教育的基础和出发点。正因为如此，在我们的开放题研究中，便有了“续问题干型”。在这种试题中，只有某个历史概念或历史知识作为题干，没有关于这个历史概念或历史知识的具体求答指令，即没有具体的问题，是“半截子题”，具体的问题由学生自我续设，然后自我作答。这种试题，任何学生都有话可说，不会交白卷；较之于有既定指令的试题，教师能更具体地了解每位学生。如下一道试题：“关于抗日战争你知道哪些问题？请将你所知道的某一个或几个问题阐释清楚。”对此，学生们续设了诸如“抗日战争爆发的原因”、“抗日战争的基本过程”、“抗日战争的特点”、“抗日战争的伟大历史意义”、“抗日战争中国共两党的关系”、“抗日战争与世界反法西斯战争的关系浅议”、“抗日战争中的正面战场问题”、“抗日战争中日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行”等近20道试题，即使“最差”的学生也续设出了“抗日战争爆发的原因”、“抗日战争中的四次大会战”之类的问题，有个别“好生”续设出了“峡浪滔天──石牌保卫战”这个特别“个别”的历史问题（石牌保卫战属1940年鄂西保卫战中具有决定意义的战役。地址在宜昌境内的三峡峡口附近）。续问题干型开放题，开放的也是求答指令，不过较之上述“多种评价型”所开放的求答指令更广，没有具体问题，因此，更有利于检测学生的知识结构，有利于检测学生之间的差异，能避免伤害学生的自尊心，有利于个性发展教育。这类开放题，在所有的历史高考试题中，还未尝试过。续问题干型的开放题，能就学生学过的所有历史知识为对象编拟，命题技术方面几乎没有任何难度，只是在实际操作中，学生往往避难趋易，难于达到因此实施个性教育的目的。所以，我们有些老师在具体操作中，往往将学生续设的问题分类设难度r