育43、我们素质教育产生的背景（1）教育自身的问题和社会对高素质人才的呼唤（2）知识总量的急剧增长、知识发展速度的空前加快（3）对教育认识的深化44、素质教育和应试教育的根本区别：素质教育是针对应试教育的弊端而提出的，两者相比较而存在。其根本区别在于教育的出发点和归宿点即教育目的的迥然不同。素质教育立足于“发展人”来培养人，它是一种面向全体学生的发展性教育；应试教育则立足于“选拔人”来培养人，它是一种面向少数学生的选拔性教育45、素质教育的内容：（1）政治（2）思想（3）道德（4）科学文化（5）身体（6）心理46、简述马克思主义关于人的全面发展的内涵人的全面发展学说的基本思想是：（1）人的发展是与社会生产发展相一致的；（2）旧式劳动分工造成人的片面发展；（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；
f（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。所谓人的全面发展就是指个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合，全面发展自己的一切才能
47、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及它们之间的衔接和关系等。48、影响学制的因素：（1）社会生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）人的身心发展规律（4）民族文化传统49、当代学制发展的特征：（1）重视学前教育，注意早期智力开发（2）提早入学年龄，延长义务教育年限（3）改革中等教育结构，发展职业技术教育（4）高等教育结构多层次化，类型多样化（5）接受终身教育思想，发展继续教育50、欧美现代学制的三种类型：西欧双轨制，美国单轨制，前苏联型学制51、旧中国的学制：（1）1902年壬寅学制（2）1903年癸卯学制（3）1912年壬子癸丑学制（4）1922年壬戌学制52、老解放区学制的特点：（1）干部教育与群众教育并举（2）学校教育的组织形式多样化，富于灵活性（3）依靠群众办学53、我国教育体制改革的主要内容：
（1）基本普及学前教育，重点发展农村学前教育（2）巩固提高九年义务教育水平，重点推进义务教育均衡发展（3）加快普及高中阶段教育，鼓励普通高中办出特色（4）把职业教育放在更加突出的位置，大力发展面向农村的职业教育（5）全面提高高等教育质量，优化高等教育结构，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐（6）大力r