会他们基本的复习归纳总结方法。从复习方法的情况来看。学生对复习的目的和作用理解不同，便产生了不同的复习方法和安排，统计表明，大部分的学生经常“到考试时再复习”，而且很多时候是依赖老师布置的任务进行考试前复习的，而“当天及时归纳总结”的学生非常的少。因此，在完成当天
f的课堂教学内容时，很有必要再布置任务让学生完成当天知识的复习归纳，并及时进行检查，从而养成学生及时归纳总结，养成良好的复习习惯，从而巩固课堂效率，提升教学质量。
目前，多数高一学生学习英语的习惯仍停留在完成教师所要求和布置的任务，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。学习方法上主要是死记硬背，他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的背课本和笔记，还有许多学生大量地看各类题解，这都抑制了学生的思维和发展，同时他们对老师的依赖性很强，这极大地影响了学生能力的培养。因此，在提高自身的教学水平时，也应该根据具体情况对学生的学习习惯进行适当的培养，从而达到提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率的目的。
从英语教学实践来看高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，学生在课后进行归纳总结对提高学习效率是非常重要和必要的。新课标的英语教材每模块的中心话题和语法知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，把分散的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
20130313
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