实验探究乐音的特性
泗阳致远中学刘佩佩课题教学目标（三维目标）乐音的特性1、知识与技能课型新授
（1）道乐音的三个特征：音调、响度和音色（2）了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。（3）了解声音在空气中的传播速度知道在不同介质中声音的速度不同
2、过程与方法
（1）用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律（2）通过学生实验，指导学生运用对比的方法寻找物理规律
3、情感态度与价值观
（1）增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。（2）通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。（3）培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点教学难点
（1）乐音的三要素
（2）音调与频率关系响度跟振幅关系
探究影响响度、音调、音色影响因素的实验
教
教师活动
学
过
程
设
计
教法运用实验法调动学生积极性组内讨论法
学生活动学生动手实验
设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？师：同学们发现不同了吗？同组的同学讨论一下师每组请个代表给出你们的答案教师对学生的发现予以肯定师：同学们回答的都很好，这些都是声音的特征。引出声音的三个特性：响度（表示声音的大小）、音调
学生讨论每组代表发言（可能会提出声音现象在多方面的不同）
f（表示声音的高低）、音色（表示声音的好坏）新课教学：1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。师：声音的大小与哪些因素有关呢？师：老师这边有个小鼓，我请一位同学上来敲鼓，但是有个条件，要使鼓发出声音的大小不同。其他同学观察声音大小不同时鼓面振动有什么不同（鼓面上放上纸屑）实验做完后师：根据这一现象，我们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关？师：换了声源，上述的结论还成立吗？请同学根据表格的内容进行实验波动形式轻拨重拨教师总结：响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的师：同学们自己再身边的尺子来验证“响度与振幅的关系”2、探究决定声音高低的因素师声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，男生和女生的声音我们很容易就区分开来了，这主要是男女生讲话的音调不同，那音调与哪些因素有关？师引导学生思考：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关r