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初中语文作文教学现状探讨及对策分析
作者：王水涓来源：《速读上旬》2015年第01期
摘要：作文写作是初中语文教学的核心内容，也是重要组成部分，在中考中占据较大比重。教师在进行初中语文作文教学时，既要培养学生的写作兴趣，做好引导工作，消除他们对作文的畏难情绪，又要拓宽学生阅读面，使他们在阅读过程中获得写作素材和技能的积累，以此促进学生作文能力的不断提高。关键词：初中语文作文教学教学现状对策分析随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也进入新阶段。其中，对语文学科核心构成内容写作的改革更是成为新课改不可忽视的重要部分。初中语文作文教学是培养学生语言基础能力和运用能力的“主阵地”，如何加强初中语文写作教学，探索更加有效的策略进一步指导学生，提升初中生的写作水平是广大语文教师研究探讨的重要课题。一、初中语文作文教学现状初中语文教学整体质量和水平都得到有效提高，但在作文写作方面，仍然存在不少问题。主要表现在以下两个方面：1教师教学方面受传统教学思维制约，一些语文教师在作文教学思想和教学方法上仍然存在诸多不足：一是作文教学模式化、程序化现象严重。新课程改革强调初中语文写作教学应当充分发挥学生想象力和主观能动性，提倡学生自主命题，尽量减少命题作文的写作。但在实际教学操作中，这点迟迟得不到落实，某些教师固执己见，不肯思辨，布置写作任务时，还是一如既往地采用命题式作文，极大地挫伤了学生对写作的兴趣和积极性二是作文教学方式刻板，缺乏有效互动。在不少学校的语文写作课上，都可以看到这样一个现象：教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在台下昏昏欲睡，造成这种“损耗”与“成效”严重失衡的原因在于作文教学方法过于单一、刻板，仍采取的是以教师讲述为主的教学方式，未能充分发挥学生的主体性，加之课堂缺少与学生的有效互动。在此背景下的写作教学效果可见一斑三是作文评价方式单一。学生写作能力的提高需要教师有效的指导与点评，但在目前的作文评价中，我们经常可以看到，通篇作文只有一种简单的分数，加上教师几句无关痛痒的评语，对提高学生写作能力毫无作用。2学生写作方面学生写作现状存在不少问题，其中较为突出的：一是学生作文内容贫乏，意义不大。很多学生在对待写作上，主要采取“复制”、“粘贴”的方式，对网上或是作文书上的内容进行“加工”。如此写成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏r